一、采用含蓄的表达形式引发学生的深入思考
语言过于直白，没有了想象的空间，给人的感觉往往是枯燥无味，难以调动学生的学习兴趣，而含蓄而幽默的语言则总是耐人寻味、余味无穷，更容易给学生以启迪和升华。因此，政治教师在课堂的引入安排上更应努力运用语言的含蓄美，在给学生点拨和启迪的同时，注意点到为止，充分挖掘学生的想象力和创造力。
二、丰富高中政治课的引入形式
前些年，由于政治理论的严肃性，教师在教学方法和教学形式的选择上很慎重，进而导致了政治课堂教学的僵化和单一，使得课堂教学更加枯燥、呆板，缺乏生机，因此，丰富高中政治课堂教学的引入形式显得尤为重要。
（一）设置生活场景，引用现实案例理论来源于生活，来源于实践，它是实践的升华和凝练。因此，政治课堂教学也不应脱离生活、脱离实践。在课堂教学中合理设置生活场景，更容易得到学生的接受。比如，讲到矛盾的对立统一，我们可以展示厨房里的一把刀，“这是厨房里必备的切菜工具还是一把杀人的凶器？”展示一沓钞票，“货币是经济运行和发展的一种媒介，还是资本家剥削劳动者剩余劳动价值的工具？货币如何才能变成资本？这些生活场景以及现实案例贴近人们生活，能很好地调动学生学习的积极性和探索欲望，使教学导入更加顺畅、自然。
（二）采用比较和类比的方法引入类比和比较的方法在众多学科中被普遍运用。恰当地使用这种方法一定要抓住对比双方的共性和差异，突出其可比性，学生才能在比较中深刻认识和理解相关的政治理论。例如，在“市场经济模式”的课堂教学中，我们可以先给学生展示改革开放前、后农民的形象变化。三十年前，他们头戴草帽，手拿镰刀，穿着布鞋，高挽裤腿；三十年后，他们穿着西服，戴着领带，开着联合收割机，住着楼房，生活富足。通过比较，学生自然会对改革开放和市场经济产生一定的认识和深入研究的冲动，从而为新课的学习做好铺垫和准备。
（三）设置疑问，增强悬念求知欲望是人的一种天性，每个人都有一种潜在的探究意识，我们应在课堂引入的过程中设法挖掘学生的这种意识，巧设悬疑。只有让他们产生疑问，才能进一步激发他们去分析和探索。综上所述，改变高中政治老旧、僵化的教学模式，采用幽默、含蓄的艺术语言和形式多样的引入形式起着至关重要的作用。教师应加强自身修养，努力提高对语言和教学方法的驾驭能力，充分利用生活案例、设置悬疑、引入漫画名作、运用比较和类比、逸闻趣事、悬疑设置等形式各异的引入方式，核心医学期刊充分调动学生的感官和求知欲望。
作者：王信丰 单位：江苏省滨海中学
