【摘要】本文在分析高职院校体育教学改革重要性及存在问题的基础上，以素质教育观为指导，探讨了提升体育教学改革成效的对策：以素质教育为指导，创新体育教学模式；完善体育教学软硬件基础设施建设，拓宽体育教学内容；明确体育教学目标，创新体育教学评价考核标准。
【关键词】素质教育观；高职院校；体育教学改革；问题；对策
高职院校教育相比于普通院校教育，其具备较强的职业属性特征，需要以培养专业技能优秀的复合型人才为教育目标。[1]在素质教育得以持续推广实施的新时期背景下，高职院校体育教学改革要注重激发学生的学习积极性，然后着力做好教学方法，教学模式的更新，从而使高职院校体育教学紧扣素质教育这一主线，获取最佳的教学效果。
一、素质教育基本内涵及其基于高职院校体育教学改革的重要性
素质教育有别于应试教育，是本着提高长远发展及素质能力提升的考虑，强调学生个性的培养，使学生能够获得身体素质、思想品质、科学素养的全面发展，从而逐步实现教育现代化。高职院校体育教学一方面是素质教育的重要组成部分，另一方面又是素质教育得以实现的重要途径和方式，通过在高职院校体育教学改革中融入素质教育观，能够使高职院校体育教学在目标及方法上实现创新和突破。
二、高职院校体育教学存在的问题
首先，高职院校基于体育教学的重视程度有待进一步提升，体育教学各项投入仍显不足。高职院校体育教学要兼顾及满足素质教育需求，需要秉持素质教育理念，在教学观念、教学方法、教学内容上加以更新，推行更具人性化及个性化的体育教学举措。但从实际情况看，受高职院校对体育教学认识不够全面，重视程度不够等因素影响，高职院校体育教学与素质教育要求之间存在较大的差距。而随着高职院校生源扩招，体育教学需要在场地、设备、资金、教师等各个方面增加投入，以改善教学软硬件条件，在这一环节，高职院校体育教学也存在教学资源投入不足等问题。其次，高职院校体育教学在内容及方法上较为单一僵化。现阶段，用于高职院校体育教学的教材种类繁多，一方面在编制高职院校体育教学教材时，教材的编排与素质教育之间没有有效衔接；另一方面在高职院校体育教学的内容上创新性不强，仍以原有的较为传统的教学内容为主，这就会损害学生的体育学习兴趣，导致高职院校体育教学收效甚微。此外，高职院校体育教学中，过度注重理论教学，实践教学比重不高这一现象也较为普遍，反映出高职院校体育教学在方法上过于单一，难以使学生达到体育理论学习与身体素质锻炼的双重提高。[2]第三，高职院校体育教学在教学评价环节不够完善。高职院校体育教学需要教学评价的及时跟进，而传统的高职院校体育教学评价主要是以学生的出勤率及体育考试成绩作为评价考核的标准，没有全面涉及到学生的体育学习态度，日常体育学习能力等。另外，在高职院校体育教学考核实践中，过度注重学生的体育运动技能考评，对学生的心理素质能力考核较为忽视等问题，一方面难以全面评价学生的体育学习能力，另一方面也与高职院校的就业导向性特征不符。
三、素质教育观下提升高职院校体育教学改革成效的对策
1、以素质教育为指导，创新体育教学模式
在高职院校体育教学模式的丰富及创新上，要紧密结合高职院校体育教学目标，对教学模式加以调整及优化，既使学生能够从高职院校体育教学中感受到乐趣，又确保高职院校体育教学模式能够与素质教育的理念保持匹配。具体地说，高职院校体育教学模式的丰富及创新要把握以下几个要点：（1）高职院校体育教学教师人员应强化对体育教学改革的重视程度，在开展实施高职院校体育教学时，要本着素质教育及生本教育的理念和原则，注重激发学生的体育学习兴趣，借助游戏教学法、情景教学法及小组合作学习法等教学手段，提高学生参与体育学习的主动性和积极性，从而使高职院校体育教学兼具专业性和娱乐性。（2）高职院校体育教学要在尊重及明确学生学习主体地位的同时，发挥教师的引导作用，通过教师与学生的合作教学及任务教学，使学生能够从体育学习中提高自主学习的能力，为学生的终身体育学习奠定基础。（3）在高职院校体育教学的方法上，可以通过综合运用多媒体手段，提高体育理论学习的直观性，以增强学习效果。例如，涉及到足球及篮球技术动作的分解教学，可以在多媒体的辅助下完成，以提高教学的规范程度。
2、完善高职院校体育教学软硬件基础设施建设，拓宽体育教学的内容
首先，高职院校应立足生源扩招及素质教育推行实施的实际情况，在明确高职院校体育教学的目标后，注重做好体育教学软硬件基础设施的建设及完善，增大体育教学资源的投入力度。[3]（1）与高职院校教育管理部门做好沟通，努力争取体育专项资金支持，用于院校体育教学场地、器材及教师资源的完善上。（2）高职院校要针对体育教学，划拨专项教育资金，用于院校体育教学设备及资源的配置，提高体育教学的软硬件水平。（3）针对高职院校体育教学人员队伍，要做好教师队伍的再教育及岗位培训工作，提高其应用信息化教学设备的能力。其次，在高职院校体育教学内容的拓宽上，要结合素质教育的要求，将体育教学的内容加以丰富拓展，在沿用原有的教学内容的基础上，多挖掘具备民族化、本土化及创新化的体育教学内容资源，使高职院校体育教学既能够体现出职业性，民族性，又能够与世界体育教学的大趋势保持同步。
3、明确高职院校体育教学目标，以此为依据创新体育教学的评价考核标准
在高职院校体育教学目标的确立上，教师应针对体育教学过于粗放，欠缺层次等问题，秉持体育教学理论与实践相结合的教学原则，对高职院校体育教学的总目标及子目标加以细化，使学生可以在学习及掌握体育基本理论知识的同时，借助于高职院校体育实践教学，着重对学生的体育综合能力加以培养。而在高职院校体育教学的评价考核标准的制定上，要依据高职院校体育教学目标要求，注重对考核标准及考核指标加以丰富化，将学生体育学习的兴趣、态度及进步作为考核学生体育学习效果的重要参考指标，摆脱原有的单一的以体育考试成绩为主的考核方法，从而使学生能够从高职院校体育教学考核中全面了解自身在体育学习中的差距和不足，并在后续的自我改善下，不断提高自身的体育学习效率。在素质教育观下，高职院校体育改革需要紧密结合高职院校职业教育及素质教育的基本要求，针对高职院校体育教学中暴露的问题及不足，着重从高职院校体育教学模式的创新、高职院校体育教学软硬件基础设施的完善、高职院校体育教学内容的社区医学论文拓展、高职院校体育教学评价考核的改进等方面入手，以为社会培养更加优秀的体育专业复合型人才。
作者：孟桐宇 单位：湖南信息职业技术学院
