（一）重视中职学生钳工技能的理论
基础知识的学习并搞好钳工技能的实际训练任何技能的掌握都是以理论基础知识的领悟为前提的，中职学生钳工技能的掌握与否很大程度上取决于学生是否掌握了基础的理论知识，只有在掌握基本的理论知识之后学生才有可能将学到的理论知识应用于实际训练中，否则一切都是雾里看花，懵懵懂懂。因此教师必须重视钳工技能的理论基础知识的教授，让学生全面掌握基本的难点、重点知识，在实际的训练过程中在有意识的着重强调重难点知识，那么就不难让学生学好并掌握钳工技能这门课程。以锉削课题为例，在具体的实施过程中教师要亲自讲解示范动作要领并仔细观察学生锉刀的握法、站立的姿势、操作的用力点、锉削方法等，而锉刀能否端平更是一个需要反复操练、观察、纠偏的过程，学生对于自己的操练姿势当然浑然不觉，这时候就需要教师予以指导并纠正其不合规范之处。当教师与学生的比例相差太大而无法亲自辅导每一个学生时教师可以适当的调整既定的教学计划，让学生自由结合成小组或者是伙伴的形式相互指导学习，这样一来不仅可以最大限度的利用训练资源、节省时间而且可以形成团结互助的学习小组使得学生共同进步。[4]
（二）搞好师生关系是提高中职学生
钳工技能训练的基础师生关系是教育教学工作中最常见也最微妙难以处理的关系之一。良好的师生关系可以促进师生共同发展进步，达到双赢的最佳效果。亲其师、信其道就是学生对于教师的信任程度达到最高境界，以教师的信仰为自己的信仰。在融洽的师生关系中教师爱护学生、学生尊敬教师，教师以学生的问题为自己的问题，以学生的烦恼为自己的烦恼，尊重理解学生的感情，呵护学生的身心健康，这样学生当然会真诚的希望与教师交流沟通自己在学习工作中遇到的困难和不解之处，把自己的学习弱点暴露出来，那么教师就可以很有针对性的对学生加以辅导和帮助，师生之间建立起良好的互动关系。对于特殊的学生，教师要有耐心的去了解其内心世界，观察其生活学习习惯，在做充分调查的基础上主动与学生沟通，而且教师必须把握一点就是学生正处于青春期，种种青春期的问题都会转移学生的学习注意力，因而教师有必要去积极的开导学生使其明白怎样处理青春期问题是比较明智的选择，而不是训斥、责备学生，毕竟教师也经历过青春期，指导学生解决青春期遇到的问题是其为人师表的责任。教师在处理师生关系时必须放低姿态，以师长、朋友的心态与学生交流而不是以高高在上的教师的身份来与学生沟通，如果自己因为没有弄清楚事情的来龙去脉而误会学生一定要真诚的对学生道歉，否则学生的自尊心受到伤害后就很难弥补这份师生感情。只有教师对学生坦诚相待才能够赢得学生的尊敬和爱戴，真正的走进学生的内心世界。[5]
（三）加强中职学生的思想教育工作
以解决学生厌学情绪的问题中职学生之所以产生厌学情绪是因为其正处于青年期的人生转折点，对于自己需要什么、要成为什么样的人感到迷茫和困惑，而乏味的学习过程并不能够为中职学生很好解决这些问题，相反，由于教学内容的枯燥性、教学手段的落后性以及教学训练过程的辛苦性很容易使得学生身心俱疲，自然产生厌学情绪。因此，中职教师要针对学生的这些思想死角予以清理，帮助学生树立明确的人生目标，找到正确的人生方向。教师可以帮助学生分析当前的就业形势，社会对于掌握专业的技术型人才的需求以及某些特殊行业领域对于技术人才的培养及扶持力度等以帮助学生树立起自信心，克服其自卑心理；教师可以给学生介绍中职院校毕业的优秀人才在社会上所取得的辉煌成绩，通过成功案例的介绍使得学生找到奋斗的动力和对于未来的光明憧憬。在教育教学过程中教师要树立起思想教育与技能教育并重，思想教育先行的教学理念，提高广大学生对于钳工操作技能训练重要性的认识以求提高学生对于操作技能训练的认可和积极性从而保证教育教学质量。
（四）组织一线教师编撰教材以提高
中职学生的钳工技能训练的积极性中职学生钳工技能训练课程枯燥乏味是造成学生学业水平低的一个重要原因。一直以来中职学生的钳工技能训练都是以锉刀、丝锥、钢直尺等简单的操练工具为主，并不能够调动学生练习使用这些工具的积极性，对于这些工具的应用与掌握更是少之又少。因此，广大的一线教师可以结合自己多年的教育教学经验编写适合中职学生学习情况的校本教材。教师自编教材不啻为一种创新教学模式，教材采用启发性、提示性和诱导性的思维模式并且结合传统的一对一的教学模式以使得学生可以有兴趣的参与到钳工技能的训练中来。广大的一线教师有着丰富的教育教学经验，对于中职学生的钳工技能训练也有一定的研究，由一线教师执笔编撰更具有说服力和可靠性，它将是理论与实践的完美结合。某些中职院校率先采用教师编撰的校本教材而且取得了良好的效果，许多同学从牛头刨床、爬梯的组装中学到了一些基本的机械原理，学习兴趣明显增加，学习效果也得到很大的提高，并且在这一过程中意识到钳工技能不再是一项只需要体力不需要脑力的简单劳动，而是一项理论知识和专业技能都要求颇高的具有创造意义的高级劳动。
（五）结语
综上所述，中职学生钳工技能训练存在着学生学习兴趣不高、操练环境不佳、训练结果不理想、训练手法、工具单一等问题，这些诟病严重挫伤了学生学习的积极主动性、打击了学生的学习兴趣，阻碍了学生专业理论知识、专业技能的掌握，阻碍了中职院校培养符合社会需要的专业技工人才的目标，不利于学生就业竞争力的形成，因而一定要加以祛除。通过对于这些问题的分析研究，专家学者得出了较有参考意义的应对措施，比如搞好师生关系、重视理论基础知识的掌握应用与实际的技能训练、由一线教师撰写教材等，并且这些建议被采纳应用之后康复医学论文收到了良好的效果。因此，中职学生的钳工技能训练在以后的教学工作中一定会有突破。
作者：母军 单位：广元工程技工学校
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