1、高中政治新课标教学面临的问题
在新课程改革的过程中，新版教材、新式教学方法都在教学实践中得到了应用，但是，目前的高中政治新课标教学还面临着一定的问题。1.1内容与形式不相符。新课程改革的目的是提高教学效果，提高教学质量。教学形式是为教学内容服务的，但是目前，为了课改而进行的改革存在着很严重的形式主义。教师们为了完成新课改的教学任务，盲目进行提问，问题对于教学内容来说太过简单，缺乏影响性，同时，频繁的通过提问进行情景设置会使学生产生麻木感，失去独立思考的能力；与此同时，教师往往安排学生进行小组讨论，学生们围坐在一起，课堂气氛看似热烈，实则没有实质的意义，学生们感觉这样的课堂有趣却没有太大的收获；另外，师生们的互动有时仅仅停留在表面上，教师们往往对成绩优异的学生另眼相看，而成绩较差的学生们就被遗忘了。1.2目标与认识不相符。高中政治课堂教学对于三维目标的整合是重要的任务，但是由于教师们缺乏理论的指导和实践经验，在教学目标的设定上往往只重视一边，片面地关注某一任务而忽视其余。在教学过程中，教师们往往不重视过程，不看重方法，只关注结果；在情感和价值观方面，更多地出现了教学盲点。在当前的高中政治教学课堂上，教师们有时会脱离特定的教学内容，把与课程联系不紧密甚至无关的知识、情感强硬地传给学生，这种教学的效率是很低的，甚至无效的。
2、提高高中政治新课标教学水平的措施
2.1生活化的教学方式。生活化是高中政治教学重要的立足点，新课程标准中规定要立足于现实生活，将理论与实践结合在一起，构建学科知识。这就要求教师们将教学过程生活化，为学生们创设生活化的教学情境，与学生建立联系，达到优化教学课堂的目的。进行有效生活化教学的方式主要有以下几种：首先，要引导学生学会关注生活，新课程改革实施的目的就是促进学生将以往的经验与生活实践相结合；政治课需要对学生进行正确的价值引导，教师们要充分了解学生已有的经验，在通过情境创设将学生带回到生活中来，引导学生观察生活现象；其次，要将教材中的内容进行生活化处理。高中政治课程内容既有时代性也有继承性，教师们要将历史事实整合到现实的热门话题之中，以现实中的问题作为切入点；再次，教师要不断扩展生活资源，拓展教学资源，作为高中政治课堂的延伸，将现实生活中的场景进行再现，不断地为新课标服务。2.2设置有效提问。有效的提问可以促进学生思维的开阔，促进教学目标的实现，而有效课堂的实现也更多地依靠有效的提问方式，这样可以不断培养学生的问题意识。在现阶段的高中政治教学中，学生们的学习积极性很低，教师们需要设置有效的提问搭建理论与现实的桥梁，将学习的中心从教师转移到学生身上。从学习的角度来说，有效提问可以帮助学生理解课程的内容，提高教学效果。那么，如何提出有效的问题呢？教师们要提出具有启发性的问题，所提的问题难易要适中，要能够引起学生们的兴趣；同时，问题要有的放矢，要能够引导学生，要以完成教学目的为指南，要能够帮助学生认识教材的重点难点，当然，问题不宜太多，要能够同时考虑到学生的知识储备情况以及教材的内容。2.3精心预设，精彩生成。预设是教师在授课前的重要准备活动，要钻研教材，准确了解教材的重点和难点，不断扩充教学知识，选择恰当的教学方法，预测学生们对于教学的反映并找到相应的最优改善方法，要明确教学目的、教学任务，掌握教学素材等。基于精心的预测，教师当然要追求精彩的生成，要引导学生积极参与到教学过程中来，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让课堂成为学生学习的乐园，让他们的知识和心灵都得到成长。同时，教师要能够将过去的经验与现实的认识相结合，将理论与实践联系在一起。预设与生成要统一且平衡，预设是前提，是保证，生成是结果，是服务。
3、结语
目前，高中政治新课标教学中虽然还面临着一些问题，但随着教学改革的深化，随着有效教学方法的不断探索，我们一定能够提高高中政治教学效率，取得优越的成绩。（本文来自于《华章》核心医学期刊杂志。《华章》杂志简介详见.）
作者：付维青 单位：遵义县第三中学
