一、音乐教育对大学生功用
音乐教育在培养大学生的素质全面发展的工作中，具有不可或缺的独特功用，同时也是实现大学生各方面协调发展的重要途径，音乐教育不仅对大学生的审美、思想感情有导向作用，同时对大学生的心灵进行陶冶与净化。
（一）音乐教育对大学生的启智功用。人类的大脑分为两个半球，左脑善于逻辑推理和抽象思维，右脑善于想象意境和直觉思维，它们分工明确，左脑为数理中枢，右脑为情感中枢。在现行的教学模式中，音乐教育主要是用于右脑的开发，它对大学生的右脑思维整合具有独特的功效。在音乐教育的过程中，会注重多种乐器及舞蹈的艺术实践，这就需要大脑和手高度协调统一，不仅可以磨练意志，还可以高度锻炼知觉与动作、逻辑与思维之间的相互转换。音乐教育的实践过程，也是学习音乐知识和技艺的过程，它对人的智力及思维有着整合促进的作用，同时使得学生的心理素质和音乐文化素养的到完善。
（二）音乐教育对大学生的审美功用。音乐教育的形式多样化内容丰富，音乐的听觉能力是训练审美感官的重要内容，音乐要素对美的感知也是审美感知能力的主要体现，音乐教育能够使得性感得到高度统一，让学生感受到至善至美、至真至切的境界，从而使得大脑思维活跃，让学生更具有想象力，在此基础上培养审美取向，从简单的听觉思维过渡到较为复杂多变的想象思维。
（三）音乐教育对大学生情感的功用。音乐教育是众多教育中的重中之重，音乐的熏陶可以很好的调节内心的情绪，排除心中的杂念。音乐教育的过程可以使得学生极富幻想力，曲调悠扬、旋律婉转、情感细腻的音乐会让人心情愉悦，节奏的变化会调节脉搏的跳动，在一定程度上可以加快身心健康的回复，由此可见，音乐教育对学生的精神及情感方面都具有极大的影响力。
二、音乐教育中的因材施教
音乐是一种善于表现和激发情感的艺术，在培养学生的同时要注重各方面的协调发展，更要注重对大学生因材施教，让学生在掌握音乐技能的同时，还要对音乐的内涵加深理解。学生的个人素养有所不同，所以教师要尊重和善待学生的差异性，找到合适的教授方法提高大学生的教学有效性，从而帮助大学生树立正确的价值观。
（一）教师尊重和善待大学生的差异性。音乐教学的过程中，学生具有主观能动性，教师要根据学生的年龄特点和个体差异因材施教，尽可能的挖掘学生自身的潜力，培养学生的兴趣。教师要尊重和善待学生的差异性，因材施教要建立在正视和尊重学生的差异性的基础上运用科学的教学理念来实现，关注学生的个体差异性，从新的视角丰富和发展学生的潜能，采用多样化的教学方式，运用灵活的教育手段来正确引导和促进学生的音乐学习。
（二）提高音乐教育对大学生的教学有效性。高校设置音乐教育课程，不仅是为了培养学生的谋生职业技能，同时还要提高学生个体的艺术素质及个人素养，让学生在学习过程中发现美、感知美、创造美，这就要求教师在音乐教学的过程中精心设计教学活动，明确教学目标，与此同时还要运用先进的教学方法和授课思维，需要对音乐课程的总体做好规划。课余音乐活动从某一种意义上来讲，也是校园文化的一部分，面向学生组织乐队、合唱队、舞蹈队，都是音乐教育的课外延伸，可以进一步提高音乐教育对大学生的教育有效性，从不同的侧面发展学生的个性，让学生的课余生活更加丰富多彩。
三、音乐教育对大学生价值取向的影响
音乐教育活动，最为本质的是人的教育，要培养大学生积极并自觉的参与到教学活动中，音乐教育是重要的美育内容，是提高学生审美能力的途径，对学生的价值取向也产生深远的影响。
（一）提高大学生的综合素养。音乐教育对大学生的成长具有重要意义，学生通过对音乐的欣赏来抒发和表达内心的感受，使学生对音乐的热爱进一步升华。音乐教育成为素质教育中的重要组成部分，在艺术实践中开拓学生的视野，提高学生的综合素养，把学生培养才一个善于交际又热爱生活的人。
（二）用音乐文化熏陶美的心灵。音乐教育是一种心灵层次的交流，通过对音乐艺术的鉴赏，激发学生对生活美的享受，能够从心灵层面加深师生对美的认知。音乐教育中学生是主体，教师可以通过艺术实践与学生有效的进行交流。在校园特定的环境下，教授音乐的价值观，由此来实现音乐艺术的传承过程，这是发展音乐文化事业的出发点和落脚点，值得基于关注和重视。
（三）影响大学生价值取向的要素。音乐教育对学生的个人价值及社会价值都有深远的影响，个人价值与社会价值在一定程度上是保持高度一致的。音乐教育对学生自身素养的熏陶直接影响着正确思维的发展，在掌握了过硬的技艺之后，使得学生建立起正确服务社会的价值取向。
四、结语
在高校的素质教育体系中，对大学生美育部分的实施途径便是音乐教育，它是素质教育体系中不可或缺的部分。教师面对多元化的音施工管理论文乐文化，实施因材施教，并且注重个体差异的变化及发展，追问音乐教育的本质，明确音乐教育以人为本的基本价值取向。
作者：梁祝 宇帆 单位：西华师范大学音乐学院
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