1.重精讲，正确处理好“多练”与“精练”的关系
“多练”是让学生充分动口、动手、动脑，目的是培养学生对知识点的进一步熟悉，培养学生知识回归、运用之能力。“精练”要求思想品德课教师在备课中准确把握教学内容的重点、难点，针对学生的实际水平，用心设计最具有典型意义的练习，力求让学生对所学知识能做到举一反三、灵活运用。比如九年级思想品德课课本中讲到的“改革开放以来我国现代化建设取得成就的原因是什么？”“人民生活水平提高的原因是什么？”“在你看来，小青一家过上幸福生活的原因有哪些？”；又如2013年云南省大理、楚雄、保山等八州(市)初中学业水平考试试卷第28题所问“上述材料体现了教材中的哪些观点？”等。这些类型的题，教师必须教会学生能够举一反三、灵活运用。在选择习题时，教师还要注意内容要精要，方法要精巧，语言要精炼。另外，要把握好适度的习题量，以免学生在过多的习题下对学习产生厌烦心理。在精练之后，教师还要注意针对学生在练习中集中出现的错误进行合理及时的纠正和反馈。同时要求教师注意将知识整合和归类，再将归类整合后的知识点系统传授给学生。
2.重知识积累，正确处理好强记和灵活运用的关系
从2013年云南省大理、楚雄、保山等八州(市)初中学业水平考试试卷看（选择题除外），客观性很强的是第32题分析说明题第一问“阅读材料一，请你说出目前我省小康水平所达到的状况？”，这一问要求学生必须回答出“目前我省所达到的小康水平是低水平的、不全面的、发展很不平衡的”。像这种客观性很强的题，在2013年云南省大理、楚雄、保山等八州(市)初中学业水平考试试卷上，非选择题部分共有2个问，涉及7分分数；而在2012年云南省大理、楚雄、保山等八州(市)初中学业水平考试试卷上，非选择题部分却涉及了“新型师生关系”“权利与义务的一致性”“我国的基本经济制度”“我国基本经济制度确立的依据”“我国的分配制度”等共8个问题，16分分数。从两年的初中学业水平考试试卷对比来看（非选择题部分），客观性很强的题量有所减少，分值有所降低。对于这类客观性很强的题，学生答题主要以回忆为主，以默写出已识记的相关知识点为主要方式，这就要求我们思想品德课教师必须要求学生不厌其烦地强记，而且要适时检查落实。在客观性很强的题有所减少的同时，实际上是主观性题型题量增多，分值加大。对于主观性题型，在闭卷考检测要求下，学生答题主要还是以回忆为主，只不过评分标准相对过去的开卷考试要求稍低些。这就要求思想品德课教师在教学中除了教会学生解题的方法，解题思路外，更重要的是要让学生做好以知识块面为单位的知识积累，让学生接触到这些知识点时能有相应的素材，防止语言匮乏现象出现。比如九年级思想品德课课本中“科教兴国战略”“可持续发展战略”部分，在历年学业水平考试试卷中出现的频率又非常高，这就要求思想品德课教师在教学时要要求学生注意做好这些块面的知识积累，做到多读读，加深理解，方能灵活运用。当然，教无定法，贵在得法。同样，学无定法，贵在得法。对于我们思想品德课教师来说，自己擅长的教法并不一定是适合学生的。一些固有的经验和教法，我们要根据需要大胆改进，与时俱进，不断创新。对于学生来说，适合于自己的，能提高学习效率的方法才是最好的方法。一些错误观念引领下的错误学法，需要我们思想品德课教师给予指导，不断优化，才能适应我省思想品德课课程改革实用医学论文的要求。
作者：杨秀兴 单位：云县涌宝中学
