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人才成长的教师心理健康教育研究

摘要:在教育教学活动中,教师应具备健康的心理素质。教师的语言文明是心理健康的具体反映,教师在行为习惯上要具备健康的心态,健康的思想与高尚的灵魂是做教师的天职。

关键词:心理健康;人才培养;心态;言传;身教

中图分类号:G443 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)34-0019-01

教师不仅要求具有高精的专业知识水平,同时更需要有高素质的品行及文化素养。身教有时比言传更具体更直接,更具有实效性,学生的可塑性及模仿性强的特性决定了教师身教的现实意义。身教是有形的,可以深切地触动人心。因而,锻造良好的师德,加强和提高教师队伍的品行与人格魅力,是培养学生良好品行习惯的一个必备条件。优秀的教育工作者,应具备这些素质———关心学生的成绩,关心学生的成长,关注学生的身心发展;公正无私,以身作则,勇于改过,乐观向上,情绪稳定,三思而后行,态度端正,宽以待人。具备了这些基本素养,才能保证其引导学生步入心理健康的发展之路,促进学生成长成才。那么,应从哪些方面提高教师的心理健康水平呢?

一、教师的语言文明是心理健康的具体反映

教师的心理是否健康,最直接的表现为语言。语言是传授知识和与学生交流的工具,也是反映一个教师形象的重要组成部分。人与人的交往中,平实而柔和的语言给人以信任与亲切感,也是人际交往的基础。古人云:话不投机半句多,其实就是说人与人交往当中语言表达的重要性。在日常生活当中,有些人话一出口就感觉十分中听,很吸引人,而有些人则是话一出口脏话冲人,令人反感。因此,语言表达的重要性可想而知。和蔼平易的语言如春雨似和风,留给人的第一感觉是让人似曾相识,一见如故。对于培养人、教育人的教育工作者来说,文明和蔼的话语可以消除与学生之间的心理隔阂,粗俗的语言如雷轰顶,可拒人于千里之外。教师真诚的语言能赢得学生的信任与爱戴,切莫由于对学生的生气而口出秽语,批评学生也要十分注意把握语言的伤害程度。教师在学生心目中的形象不仅体现在教师的知识水平上,还表现在语言的文明艺术上。文明的语言,能反映出一个教师良好的心境与美好的情怀。同时,教师应注意班级良好语言环境的营造,有意识地培养学生的语言美。

二、教师在行为习惯上要具备健康的心态

对学生的教育不仅体现在教师的语言上,还体现在教师的行为举止上。教师的身体力行对学生行为习惯的影响是不可忽视的,因为学生都具有可塑性和模仿性强的特征,他们的日常行为多多少少都会受到教师的影响。在学校里,教师往往是学生的偶像,教师的点点滴滴,举手投足,始终出现在学生的视野里,学生接触最多的是教师,学生感触最深的还是教师。因而,在教育过程中,教师必须注重以身作则,身教比言传更能触动人的心灵。人们常说,有什么样的教师就能带出什么样的学生。作为一名教师,要十分注意日常行为举止,注意风度的高雅,保持勤劳与简朴。现在的孩子,多数是在父母的娇生惯养中长大,从小衣来伸手,饭来张口,动手能力较差。而这一切的改变,需要教师去影响、造就、教育。最简捷有效的教育方法不是空洞地进行说教,而是教师如何去做,如何去以行动带行动,以自身行动去影响学生,使学生从教师的身上学习良好的行为习惯。当然,这给我们教师提出了更高的要求。教师应具备积极健康的心态,始终如一地严格要求自己,要求学生做到的,希望学生具备的,那么我们必须首先做到,必须首先具备,要给学生树立榜样,给学生展示一个说到做到的良好形象。只有这样,学生才会信服你,模仿你,接受你的熏陶与影响。

三、健康的思想与高尚的灵魂是做教师的天职

教师健康的思想情操,不仅仅体现在语言行为习惯上,还体现在对教育事业的忠诚与认识上。受现代经济浪潮的影响,有时教育界也出现一些不协调的音符,家长对某些教师的行为也存在意见。比如,个别教师接受财物、有偿补课、吃吃喝喝。同时,一些学校不规范的收费行为,影响了教育的纯洁性,影响教育的高尚性,影响了教师在人们心中的神圣形象。一旦学校的行为及教师的形象在家长中造成了不好的影响,对教育的不良影响是极大的。如果伤害了家长及学生的感情,教师再美好的言词都如同骗人的鬼话。教书育人不但是学校的责任,而且更是每一位教师的神圣职责。学校、教师都应该负起历史的使命和责任,自觉净化校园的每一个角落,别让经济利益冲昏了头脑,别为一点私利伤害孩子。因此,作为教师,必须在思想上有高度的认识,为社会担起一份责任,为培养人才树立高尚的道德情操,净化自己的灵魂。

四、结束语

教与学,是教师与学生的双边活动,是教师的教与学生的学相互依存、相互影响、不可分割的统一活动。教师通过教学给学生传授知识技能,传播思想观念,培养行为习惯,提高学生各方面素质。作为传授者,教师不仅要有高精的专业知识水平,同时更需要有高素质的品行及文化素养。言传是教育的一个方面,而身教则是教育当中必不可少的重要环节。只有这样,我们才能无愧于人民,无愧于社会,无愧于孩子的明天,更好地促进学生成长成才。

参考文献:

[1]方方.教师心理健康研究[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]衣新发,赵倩,胡卫平.中国教师心理健康状况的横断历史研究[J].北京师范大学学报:社会科学版,2014(05).

[3]金东贤,邢淑芬,俞国良.教师心理健康对学生发展的影响[J].教育研究,2008(01).

作者:代成梅 单位:宁夏海原县七营中学


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