摘要：立足于小学科学课堂教学现状，重点分析了如何增强师生互动，促进提高教学效率和质量的问题。以期通过努力，找到促进小学科学课堂教学质量不断提升的可靠途径，从而为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。
关键词：课堂教学；师生互动；小学科学；课堂提问；师生交流
新课标明确指出小学科学教学目标，也就是让教学更加注重体验和实践，让学生参与进来，增强师生之间的互动，采用师生互动交往的教学模式。
一、鼓励学生提问
在课堂上，主角不止教师一个，众多的学生也是课堂的重要参与者，学生才是课堂的主体，因此，教师在进行教学时要多多关注学生的反应，鼓励学生多提问题，积极参与到课堂中来，增强教学氛围，这样才能大大提高课堂教学效率。学生在提问题之前，教师可以先让学生进行预习，对课本中不理解之处作标记，到课堂时一一提出，帮助学生进行解答，让学生更好地理解知识，从而真正掌握知识。如，在学习《面包发霉了》这篇课文的时候，教师可以积极鼓励学生积极提问，自主思考，带着问题去接受新知识，学生可以提问：“面包为何发霉，发霉的原理是什么？”此后，教师可以带着学生去进行课程实验，准备好实验器材，观察面包发霉的过程，并向学生解释发酵的原理，以帮助学生更好、更快地接受知识，从而促进课堂教学效率的提升。
二、加强师生交流
在课堂仅有的四十五分钟内，学生有许多疑惑不可能都全部得到解决，这时就需要教师利用课余时间，加强与学生之间的交流，帮助学生解决问题。同时，在交流时，教师可以采用丰富的表情和肢体语言，将枯燥无味的课本知识生动形象地传授给学生。在学生遇到挫折时，要对学生多多进行开导，多用激励性语言鼓舞学生，帮助学生树立自信心。教师要通过各种教学方法的创新，来激发学生的求知欲，争取发挥学生的最大潜力，传递给学生正能量。在学习《马铃薯沉浮》这篇课文的时候，教师需要多和学生进行交流，同时通过开展实验课程的方式，引导学生进行实际操作，检测出马铃薯沉浮时的浮力是多少，让马铃薯在多个液体中进行沉浮，通过多多观察，如，在浓糖水、浓盐水、酒精和清水里的情况进行一一的观察与对比，总结自己的观察结果。在此过程中，不仅能够加强师生之间的互动，成功开展互动式教学，而且有助于促进课堂教学效率的提升，加深学生对知识的理解与掌握程度。
三、灵活改变实验环境
通过建立健康的课堂互动环境来促进师生之间的有效互动，以此来提高学生对实验教材的认识，帮助学生在恰当的实验环境下进行操作，这样才能营造出良好的教学环境，真正让学生在快乐、民主、自主的环境下尽情地学习，更加热爱学习，提高课堂教学效率。如，在学习《极昼和极夜的解释》时，教师就可以进行互动教学，带着实验器材手电筒和地球仪模型，然后将教室窗帘全部拉上，观察极昼和极夜现象，找出发生这个现象的原因。在师生互动中将实验课题一一解答，解决实验互动过程中的问题，提高课题有效性。综上所述，我们通过分析研究可清楚地看出，要想增强小学科学课堂教学活动的有效性，就需要教师重视采用师生互动这种教学模式，促使师生之间建立起良好的关系，形成活跃的课堂教学气氛，这不仅可以帮助学生提高自身的学习兴趣，而且在提问过程中，能够不断提高自己的知识水平。对于学生而言，在和同学进行讨论的过程，能够不断弥补自身的知识漏洞。所以说，加强师生交流是提高教学有效性的重要途径，优化教学环境，让学生在良好的学习环境下学习，接受新知识，消化新知识。
参考文献：
李吓琴.小学课堂师生互动有效性影响因素与提升策略研究［D］.福建师范大学，2013.
作者：朱亚清单位：吉林省扶余市肖家乡第二中心小学
