一、信息时代教育变革的十字路口，我们必须勇往直前
2014年年末，苏州市教育局组织全大市范围的所有学科教研员参加了在华中师范大学举行的信息化教学培训。此次培训路程之远、人数之多、时间之久、力度之大、内容之丰，充分体现了教育局领导的良苦用心。顾月华局长在培训班开班仪式上发自肺腑的讲话扣动着每一根心弦，她向我们传达了苏州市教育信息化工作新一轮发展的信息，深刻认识信息化为教育服务的本质要求，正确处理好应用与建设的关系，重视互联网资源的运用与共享，建立可持续的教育信息化发展机制，成为苏州新一轮教育信息化发展的目标和要求。这也给培训者提出了几点思考：当前教学如何去转型？教研员如何向现代化教育转型？“融合”“晒课”“云计算”“大数据”等新名词在为期一周的学习中频频出现，让我们拨开了教育信息化的云雾，也引起了我们对教育信息化未来发展的深深思考。华中师范大学专家的《信息技术促进教学创新与变革——教育信息化演进趋势》《“一师一优课，一课一名师”活动解读》《教师工作坊网络研修与校本研修整合实践与探索》等精彩讲座，未来教室和云端一体化学习环境的实践培训，给我们传递了更多的信息，丰富了信息化教育的理论，加深了对信息技术环境下的教学与学习之本质的理解与认知。作为苏州教育团队中的音乐学科的领头人，我们带着领导的嘱托，承载着教育现代化的重任，怀揣着教育信息化改革的愿景，没有理由躲避退让。我们清晰地认识到，必须站在信息化教育改革的最前沿，引领学科教师转变观念，落实行动，转换模式，创新教学，提升能力，在信息化推动的第三次教育革命的十字路口，我们必须勇往直前！
二、信息时代教育变革的十字路口，我们踏歌前行
1．思“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。”（摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》）信息化是当今世界经济社会发展的一大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。专家在报告中谈到了教育信息化的六个趋势：一是电子书包、电子课本、交互白板、交互终端、网络服务、云端资源；二是融合；三是云化；四是量化；五是重塑；六是颠覆。他对六大趋势的讲解和梳理，让我们深刻认识到信息技术的发展及运用的意义，再一次引起深深思考：信息环境下的教育理论创新将面临怎样的挑战？教师的主体角色将面临怎样的转变？学生个性化的学习状态将面临怎样的变革？本次培训最大的感触莫过于文字表述的改变。一字之别显台阶，“信息技术整合课”已被“学科教学与信息技术深度融合”所覆盖，“整合”与“融合”仅一字之差，却让我们充分感受到信息技术不再是多媒体的简单应用，而是基于多媒体与网络信息融于学科教学的综合体现。“整合”较多体现在技术层面，粗浅的理解为计算机辅助教学，而“融合”则体现在应用、优化、改变到创新的教学与技术的双向融合，表现在信息技术对教学的影响指向未来的学科知识的综合，“融合”让人更深地体验到和谐、精致与完美，如同咖啡遇上伴侣时的醇香、味美，回味无穷。我想，深度融合的音乐学科教学大致也应是如此。我的头脑中浮现出这样几种课堂教学场景，场景一：学生带着iPad、移动设备走进课堂，根据主题自由地创作音乐片段；场景二：学生通过某终端设备，依靠云计算访问和共享信息，扫一扫二维码对学生课堂学习做出及时的反馈；场景三：学生对音乐的理解、分析过程用“大数据分析”完全地呈现出来。互联网的时代颠覆了我们传统的教学观念，将我们原本认为的不可能的设想，真正变成了：不，可能！
2．制定活动实施计划，宣传动员更多的教师参与融合，小组成员上研究课，并制定相应的评价标准。二是学科教师全员培训。加强技术培训，组织未来教师的实践培训，组织云端一体化学习环境的实践培训，同时要加强教学教法培训。在信息化教学应用和方法上，深入进行技术与教学融合思考。结合学科典型案例，向全市音乐教师提供信息化教学与学科教学深度融合的经验。三是实战操作培训。在典型案例的引领下，动员更多的教师参与深度融合的音乐课堂教学实践，在全市范围内上研究课，并通过观课、议课、评课，加深对融合的理解。四是网上晒课。音乐学科教师按规定时间通过“苏州教育网”平台直接进行实名制登陆报名，提交材料上网“晒课”，组织教师参与互动，观看“晒课”，进行点评。五是推荐优课参评。采取各区（市）和大市分级评选，逐级推荐的方式，并由学科教学与信息技术融合小组成员和苏州市名特优教师组成的评审组，评选出优秀课参加教育部“一师一优课，一课一名师”活动。随着基础教育课程改革的深入推进，加快了教育信息化，每位教师都必须不断地更新教育观念，提高应用信息技术的能力，助推音乐教育的发展，培养具有现代教育观念、掌握现代教育技术、勇于学科融合实践、具备教育信息素养的创新型中小学音乐教师。
作者：王欢 单位：苏州市教育科学研究院
