一、小学语文阅读教学中存在的问题
(一)阅读教学理念相对滞后。学生学习能力参差不齐，不同学生之间会呈现不同的阅读能力，这就增大了教师教学的难度。教师若只重视阅读教学手段的表面化，一味地响应课程改革的需要，而不重视教学手段的创新，不会利用多媒体等教学手段丰富学生的业余生活，学生的学习兴趣就会逐步丧失，最终沦为传统教学的奴隶。在当前的阅读教学中，教师仍旧占着主导地位，他们主观的想法就能够决定学生的思维定向，如此阅读教学就会显得死板、枯燥以及乏味，会影响学生阅读的积极性及主动性。
(二)阅读教学内容引导不当。在进行阅读教学之前，教师必须要制定具体的教学内容以及教学目标，在面对当前教学改革时，教师在认识上难免会存在误差，所以教师会过度的追求内容的多而广，过度的追求高分，而不重视学生重点知识点的讲解，这样反而影响了教师教学效果的提升。因而教师在教学思路以及教学思想方面还存在诸多问题，这就导致教师在教学中会过度的关注学科的综合与发展，而忽视阅读教学的中心以及重点内容，以致学生的思维无法得到有效的培养。
二、提升小学语文阅读教学质量与效率的策略
(一)切实丰富阅读教学导入形式。受各种各样因素比如年龄、性格等的影响，小学生对万事万物都会表现出好奇心，为此，具体教学中，教师就必须从课程导入方面考虑，采取切实可行的措施，不断地调动学生学习的积极性以及主动性，进而激发学生的学习热情。在课程设计的过程中，教师要积极地去收集并选择那些具有趣味性的阅读资料，以吸引学生的注意力，让学生能够全身心地投入到阅读中。比如教师在讲授《影子》一文时，为调动学生学习的积极性，就要让学生了解实际生活中的前、后、左、右等方位，教师可以邀请几个小伙伴一起玩踩影子的游戏，要求学生在游戏的过程中要能够及时、准确地辨别出影子的方位，这样学生对影子就会产生强烈的好奇心，进而融入到教师的教学中去。在导入课文后，教师可以利用多媒体向学生展示不同物体的影子图片，比如在灯光下两只手能够做出来的各种各样的影子图片等，这样学生就能够顺着教师的思维，不断地去思考、去学习，从而提高教师的阅读教学效率。
(二)进行教学方式的改革。教师必须要尊重学生主体地位的发挥，从学生个体实际出发，创新地选择多种多样的教学方法。当然，在教学中教师要能够关照到每一个学生，要让学生真正成为课堂的主人。众所周知，教师的课堂行为是为学生服务的，教师要想实现课堂教学效果的最大化，就必须对教学方式等进行改革。比如学生在执教低年级的《去年的树》时，就可以让学生主自主地去探索以及揣摩文本思想和体会大树和小鸟之间的纯真、真挚的友谊。此外，教师还可以指导学生以自学的方式结合直观演示法、讨论法等方法去学习。当一个小组的同学已经展示完预习情况后，就可以叫学生拿出自己的导学案，让学生独立地探究，找出自身学习中存在的不足。在学生展示的过程中，教师一定要多鼓励学生，让学生感受成功带来的喜悦。
(三)为学生创设和谐的情境。在阅读教学中，教师会采取各种措施引导学生对课文中心内容进行深入的思考，这种教学方法从某种程度上说就是让学生沉浸在教材所蕴含的意境当中，从而加深学生对文章的理解。比如低年级《送往小木屋的信》一文，本文主要讲授的是三名森林警察部队的战士为保护祖国的原始森林而在小木屋中过着单调、枯燥的生活，但却迫切想要得到信的故事。如果教师只是单纯向学生介绍三名警察在原始森林过着艰苦的生活，或者说只是单调地向学生介绍文章中的“风雨交加”、“无边无际”、“隔绝”以及“小木屋没有电”，都不能让学生深入了解文章所要表达的意境。这时教师就可以利用多媒体教学设备，播放当时战士生活环境的影片，让学生深入地了解当时环境的艰苦以及三名警察在生活上的单调以及寂寞，进一步帮助学生体会文章的思想情感。此外，教师还可以引导学生，让学生将文章中的语言文字与生活经验等进行链接，这有利于帮助学生更好地感受文字所能表达出来的情感。
三、结语
综上所述，学生在阅读教学中要能够勇敢地去做践行者，教师要大胆地对教学方法、教学手段等进行改革，这有利于提高学生的阅读能力，培养学生的创新意识，为学生的未来发展打下坚实的基础。
作者：蔡聪敏 单位：晋江市罗山街道梧垵小学
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