一、高中物理实验教学出现的问题
1．忽视了实验设计的重要性
最初物理所有的理论知识都是根据实验而得到的，然而我国一直以来都采用传统的高中物理授课方式，还停留在理论知识的填鸭式教学方式里，很多教师只是简单的将理论知识讲解给学生，这样的教学方式会使学生认为物理学习就是一个极其无聊、枯燥乏味的照本宣科的过程，丧失对学习基本的兴趣，渐渐的讨厌物理，讨厌学习。而物理实验教学是一个直观、生动、有趣的过程，可以营造一种良好的学习氛围，让学生充分融入到愉快的氛围中，感受到学习物理的乐趣，让学生参与到整个学习的过程，带着积极主动的情绪全情的参与进去，既培养他们的思考能力和实践能力，又提高他们的创新能力。即使设置了实验教学内容，在进行开展实验设计时，没有新意，仅仅将课本中的实验教学安排移到实验内容中，达不到实验设计的要求，完全遵照教材要求进行设计，对物理授课内容起不到促进作用，提高不了教学效率，无法实现物理教学的目标。
2．缺少设计性实验部分
实验过程是充满趣味性的，设计性实验里是实验内容中开发学生创新能力的重要部分。这部分内容可以让学生开始主动思考、自己进行设计，这才是实验教学想要达到的根本目的，只有亲临其中，才能发现其中的乐趣，才能加深对概念定理的深层理解。例如，为了使学生理解和加强记忆重力加速度的概念和周期公式，设置了小铁球单摆实验，这个简单的实验可将基本原理融合，促使学生参与进来，想出更多的奇思妙想，利用现有结论得到的相关数据对其他实验进行设计，不仅可以渲染烘托实验课堂气氛，还可以激发学生们的学习兴趣，提高学习效率。
3．缺乏学生自由发挥的空间
过去的物理实验往往是由教师在讲台上操作或者学生一步步模仿教师的步骤，这种方式将严重影响实验设计的创新进程。只有在进行实验教学设计时给学生留有充分空间，使学生可以自由发挥，才能让学生成为实验设计的主体，实验设计才能起到作用。现在很多实验内容的设置都只能停留在表面，缺乏学生自己动手的过程和学生设计实验的过程，将影响实验创新设计教学的推进和发展。
二、高中物理教学创新实验设计与实践的方法
1．提高实验设计的重要性
由于目前高校已提高学生成绩和高考录取率为根本目的，在进行物理教学时，为了节省时间，简化教学进程，往往只采用传统的教学模式。因此，创新实验设计一直受到来自各方面的巨大压力和限制。学校领导和教师缺乏对创新实验设计的基本正视，以致在实际教学过程中，教师还是采用填鸭式的讲授方法，将抑制学生动手能力和创新能力的培养。所以，从学校领导到教师，必须加大对实验创新设计的重视，注重创新实验设计对物理教学效率和学习效果的提升作用。
2．营造创新教学氛围，激励学生学习积极性
需要教师对学生的主体地位有正确的认识，尤其是在实验创新设计中的主体作用，通过引导学生对创新实验设计进行自主思考、分析和归纳总结之后，激发学生对实验设计的积极主动性，促进教学质量的提高。比如，在《探究碰撞中的不变量》实验中，引导学生创造性地去设计碰撞实验方案，让学生根据自己的设计方案进行实验，根据实验得出结论。学生通过设计和动手操作物理实验，能更好地理解和运用物理知识，激发了学生的学习兴趣，促进学生养成良好的科学态度。
3．加强教师队伍培养，训练学生正确思考
教师是教学任务的主要承担者，想要发挥物理实验的重要作用，需要教师的引导和配合。因此，在物理教学中的作用，教师应先提高自身职业素养和实验教学能力。这就需要物理教师拥有认真负责的态度、坚实的物理基础知识和积极创新的态度。在教师进行基础知识和动手能力的培养时，需要引导学生拥有正确的思考方式。学习的过程是一个发现问题、解决问题的过程。教师要学会让学生在学习过程中发现问题、提出问题，真正进行深入的思考，拥有科学的思考方法。在课堂授课时，教师可以通过某种方式引导学生发散思维，多问问题，产生质疑，倡导创造性思维，再通过科学的实验方法去解决问题，验证定理，最后得出新的结论。
4．改变教学方法，增加实验设计和探索
当前的物理实验教学更注重对知识的巩固和掌握，严重忽视培养学生的创造能力，为了改变这一现象，教师可以在教学中渗透进设计性实验，并精心设计课后实验作业，使实验带有趣味性，从而激发学生的兴趣。
三、结语
综上所述，想要提高高中物理的教学效果和学生的学习成绩，最重要的方法就是把课本理论知识和实践操作相结合。对于高中物理实验教学中的创新实验设计，在根本上是高中教学改革和模式转变的重要组成部分。在高中物理实际教学过程中，实验设计的内容需要通过实践来验证。教师需要充分地全面考虑学生的理解能力和接受能力，体现出学习中学论文发表网生的主体地位，可以在思想上进行指导和提出建议，帮助学生完成设计实验内容，最终起到调动学生对物理学习的积极性，提高学习效果。
作者：柯璋 单位：甘肃省永登县第一中学
