一、高职教育信息资源类型分析
高职教育教学资源除了常规的电子教材、电子教学参考资料、多媒体课件、网络课程学习平台外，还要具备高职院校特色的教学模式，例如包括虚拟实验室、产学合作开发实验实训课程资源、项目化教学工作任务包，基于工作流的教学和实训资源等，能按照职业教育特点和需要来营造职业工作情景、反映真实工作过程，并逐步尝试开发体现顶岗实习、在岗培训等职业特点的远程教育课程资源，以适应高职院校高技能人才培训的基本要求。高职教学资源建设应以高职教育的改革和创新作为建设研究的基础和灵魂，优化及整合高职院校和企业的职业教育教学资源，从面最大限度地发挥职业教育和职业培训的效力。因为高职教育不仅具有常规的一些教育信息资源，还包括一些高职特有的、稀缺性的一些教育信息资源，所以种类繁多的高职教育信息资源需要从不同角度，根据使用的需要进行不同的分类，具体分类将在下文重点规划介绍。
二、信息资源目录总体架构
基于教育信息资源的特点以及教育资源共享的总体构想，将教育信息资源目录体系分为三个子系统:编目系统、目录管理系统和目录服务系统。在编目系统中，通过目录抓取工具，在目录中心对各教育部门、市属大学的资源信息进行抓取，按照元数据标准抓取后的目录数据记录将被赋予唯一ID标识，分类工具对目录数据进行加工、处理，使之满足发布的要求，最终将编目好的目录数据存储在数据库中进入待审核状态。目录管理系统对抓取到的目录数据进行自动校验以检验目录数据的有效性。通过检验的目录数据进入发布审计流程，由数据管理员启动发布过程，将目录数据进行发布，从而完成发布过程。未通过检验的目录数据则等待管理员进行手工审核，如果审核通过则进入发布过程，不通过可以进行手工修改，或者直接将本条目录数据删除。目录服务系统实现目录数据的发布、发现和获取。数据发布主要是将数据及相关信息从数据的生产环境发布到数据的共享环境中。在分发服务体系中，需要分发的数据一般都是经过加工和整理的规范化的数据，即目录数据。在数据生产环境中采集整理的数据必须通过相关的管理审核和技术处理后才能够被分发，这个处理的过程就是数据发布。目录服务系统通过发布与查询服务器将目录数据按照多种分类方式发布到教育目录中心网站，供使用者进行浏览、查询。发布方式为在Web页面展现数据，并提供多种查询方式。教育资源目录体系通过目录数据编目、目录数据管理、目录数据服务三个业务流程，完成了从教育信息资源提取目录数据到目录数据发布的整体业务。在这些系统的设计中，目录数据的分类是基础和前提，下面依据我国教育部教育信息化技术标准委员会制定的CELTS相关标准，从高等职业教育的特点和目前大多数高等职业院校资源建设的现状出发，进行目录数据分类设计。
三、目录数据的分类
根据高职教育的实际情况，以及CELTS－42标准中对于资源分类的内容，我们按照以下四种方式对教育资源进行分类:资源类型分类、资源格式分类、适用对象分类、资源级别分类。媒体素材是传播教学信息的学习材料单元。量规库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现对某个学科学习效果评价的工具集合。学习工具与模板包括教具、学具以及教学方法的模板。课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享;单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。案例是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。2.资源格式分类:参照参考文献《基础教育教学资源元数据应用规范(CELTS－42)》中表6.3CELTS－42资源类型目录分类词汇表，对高职教育资源类型分类如下:3.适用对象分类:同样参照参考文献《基础教育教学资源元数据应用规范(CELTS－42)》中表6.3CELTS－42资源类型目录分类词汇表，结合高职现状及发展趋势，对高职教育资源类型分类如下:4.资源级别分类:资源级别分类在相关技能规范及标准文档中没有现荐的参考依据，而此类的划分又是高职教育的特色资源所在，根据资源教育的培训目标和实际需要，可以进行如下分类:专业级教学资源为用户提供专业建设整体解决方案及相应操作方法，主要包括:专业介绍、行业标准、专业调研报告、人才培养方案、专业办学条件等内容。课程是某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和教学支撑环境。
将源于企业的项目作为专业课程教学内容的主要载体，并通过专业课程整体方案设计，以学习单元为单位开发课程学习“要素学习包”，这些要素可以包括:课程标准、教学设计、教学课件、教学录像、演示录像、任务工单、学习手册、测试习题、企业案例等。素材教学资源是专业教学资源和课程教学资源的素材提供地。按照媒体类型分类包括文本、图片、音频、视频、动画等。主要包括:图片素材、视频素材、动画素材、虚拟实训素材、企业案例素材、课件素材、习题素材等内容。拓展教学资源结合职业教育的特点，高等职业院校的拓展教学资源(又称为高职特色教育资源)，根据不同类型的学校可以建设不同相应类别，是高职教育信息区别于普通高校信息资源的关键部分，主要包括:职业资格认证、职业技能大赛、校企合作服务、就业信息服务等类型。职业资格认证是推进“双证书”制度的核心要素，是职业资格培训和技能培养的关键环节;职业技能大赛是高职院校学生展示职业综合能力的舞台，是专业技术交流的平台;校企合作是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措;就业是学生、企业和学校三方关注的焦点，是职业教育与培训的落脚点。由此可以看出，以上四项各专业学习人员的专业能力培养和就业的意义重大。因此，在教育信息资源目录体系内融入职业资格认证、职业技能大赛、校企合作服务和就业信息服务四个功能模块，不仅是丰富资源库，为学生、教师、企业员工和社会学习人员提供信息支持。更重要的是对高职教育信息职业进行重新归纳和整合，结合高职教育目标需要，突出高职特色，并为各高职教育资源的使用者提供服务。
(1)职业资格认证资源将国家职业资格认证标准与高职各专业毕业生就业岗位能力相结合，提供既满足高职专业能力要求又符合职业资格认证标准的教学资源，促进“双证书”制的实施。主要建设内容包括职业资格认证体系、职业资格认证考试平台、职业资格认证考务指南、职业资格认证样题库等。
(2)职业技能大赛资源职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。职业技能竞赛更能体现社会效益为主和公开、公平、公正的原则，并与职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术革新和生产工作紧密结合。职业技能大赛是检验参赛队的团队协作能力、计划组织能力、专业核心能力、职业素养、效率、成本和安全环保意识的有效手段。引导高职教育各专业教育教学改革，加快工学结合人才培养模式改革与创新步伐，加强企业参与学校教学和校企合作力度。主要建设内容包括:赛事通知、技能作品、大赛成果、大赛指导方案、大赛题库、大赛技术文件、行业赛事规程、模拟赛场等。
(3)校企合作服务资源通过校企合作平台建设，集中展示专业领域中的国内外著名企业及其技术标准、工作案例、技术培训教学资源等，满足企业品牌宣传、客户培训、员工终身学习、高技能人才引进等多方面的需求。另外，在校企合作模块中设置技术专栏，实时跟踪新技术发展动态和国家相关政策信息。
(4)就业信息服务资源通过就业服务平台建设，及时发布就业供需信息、公布学校就业工作动态、就业政策、就业指导、职业规划等内容。为大学生就业和用人单位招聘提供网上、网下相结合的多功能服务。旨在创新高校毕业生就业服务新模式，使平台更好地服务于广大用人单位和毕业生。以上设计中，各分类之间可能存在着部分重复性，比如资源类型分类和资源级别分类中都有媒体素材的目录，这样设计的目的是便于从不同角度进行资源分类和检索。我们所强调的重点是，在对高职教育信息资源目录体系进行设计和开发时要体现高等职业教育的特点，另外要注意要资源标准化和开放共享性，以及要突出资源设计的教育性和服务性。这样一方面可以最大限度提高资源的利用率和价值，另一方面可以将更多的资源纳入到资源库当中，丰富资源库的内容。如果所有的高职院校的教学资源库都有这样的标准规范开发，必将为高等职业教育教学资源库的建设和使用打下良好的基础，将便于与国际资源库建设接轨，便于与国际社会交流与合作。
作者：付奎亮 单位：南京城市职业学院
