摘要：教育的目的不仅是提高个人的专业素养，更在于提高国民的综合素质。当前小学数学新课程中，不仅仅要求对数学知识和技能传授，更在于让数学教育能够结合生活，促使课堂与生活实际相结合。教育必须强调接受者的感知，结合课后反馈，才能凸显教学的意义。应该在教学的过程中，同时让小学生通过实际生活来学习和了解数学、感知数学，又同时让数学知识能够更加贴近生活本身。本文通过对新课程的诠释，从数学知识和数学方法的运用，让小学生学会通过数学思维看待生活中的问题，通过对数学知识与实际运用的结合，这样也能够促进小学生对数学知识的掌握和数学技能的反复复习和提升。从紧绷素质教育的背景下，应该使得新课标小学数学生活化做的更好。
关键字：素质教育；新课标；小学数学生活化
一、数学与生活关系密切
生活与数学之间，联系是非常紧密的。数学是从人们的生活实际过程中，总结产生的。而生活中如果缺少了数学，就少了一项工具，少了一份认知，少了一个常识，是有缺陷的。在数学的教学过程中，应该意识到数学知识的生活化，对小学数学的教学，应该结合学生的生活实际，促进学生与日常生活中相结合的数学概念，能够有更好的了解和感受。例如新课程教材中，关于人民币知识的教授后，小学生能够结合实际，模拟生活。在课堂中，可以办一个小小的活动商店，出售各种商品。对于商品明码标价和模拟纸币的使用，这个商品交易的小活动，不仅可以促进学生对本单元知识的掌握，更能够提升数学教学的实际意义，与生活实际紧密结合。对于小学生来说，数学是他们对生活中数学现象的解读。书本数学是对生活数学的提炼，也是给学生。
二、结合实际，体验数学探索趣味性
在新课程的小学数学教学过程过程中，是一个不间断的教育培养过程。在教学课堂中，教授给小学生基础的数学生活常识，基本的数学问题解决办法和生活数学的基本认知。小学数学教学让学生对数学实际问题，能够有所感知，对日常事物能够有更新的认识。例如在计算竞赛过程中，能够很好的锻炼学生的数学参与性。当教授算式4+8=多少时，就要从学生的角度出发，鼓励学生能够积极发散思维，有的学生结合知识，可以演化出8+4=或者8+2+2=，这些式子的形式都应该鼓励学生多加分析和应用。这样才能激发学习的数学兴趣，体验更多数学的乐趣，让学生融入数学知识的趣味探索中去。对于数学的教育理念，弗赖登塔尔说过，这是一个培育学生进行再创造的过程，不能仅仅浮于教材，浮于数学的基本概念性，应该让数学知识体现其实际意义。小学生的数学知识的接受，应该是从静态单一的教材形式，经过学习思考加工转化成动态的知识体系。教师应该扮演知识的组织者和材料以及方向的指明者，同时时学生学习合作的平等交流互助的角色，成为学生学习过程中的一位好友，能够促进学生分享学习思考以及后续的学习见解等。这样一个平等和谐的课堂教学氛围，才能够促进学生针对数学教学课堂充满兴趣，对数学学科积极探索。
三、结合生活实际，数学教学生动有趣
数学教材是与实际相结合的，这里涵盖了各种生活中的数学常识与数理升华的。通过小学数学教学，让小学生能够从当前的生活常识出发，对数学教材的认知更加精确，对数学教材知识显得更加有趣。通过对数学知识与实际相结合的过程，同样能提升对数学知识的灵活运用以及数学教材的掌握。小学生通过对数学知识的把握，数学空间的实际认知，更能够促进数学课堂教学的成果显示。例如对长度单位的学习，结合学生生活实例，测量铅笔、手指、身高等等，都能够结合学生的数学概念化，从而使得让小学生感受，数学的真实性，把抽象的学科知识与实际结合，同时让学生体验到数学知识的趣味性，让学生能够更积极主动学习。
四、学以致用，注重解决实际问题
在小学数学的教学过程中，教师应该注意教学的实际相结合。以趣味教学方向，进行教学的研究和探讨。这样的教学方式不仅仅激发学生的兴趣，更能够让数学教育凸显其教学的实际性，更能体现数学教学的实际价值意义。例如当教授利率这样的课程，可以安排学生结合实际生活，进行银行存款作业，从而实际的银行存款利率和利息计算。这样的数学教学课堂和作业布置，不仅仅能够让学生学以致用，更能够让学生对实际问题的解决有着更好的掌握。学生不仅从知识上得到提升，更是从心里上得到理财教育的基础奠定。
五、促进数学教学实践生活化
新课程数学教学，根据小学学龄儿童，进行数学教材的编撰。学生的数学教材都是与实际生活相联系的，因此所学的知识也能够与生活实际相结合。当学生感知数学知识的生活性后，就会对数学教学的常识性问题。教学过程中，对厘米认识时，学生通过测量拇指的宽度。课堂氛围非常好，这样有利于学生提升数学学习的兴趣，也感受到数学知识的实践性。
六、多媒体的运用，促进数学生活化教学
新课程数学教学过程中，应该对教学过程的构建以及教学成果给予保证。针对小学生的发展特性，可以结合教育技术的现代化。多媒体的运用，充分突出了当前教学的先进性，同时对教学成果也是有很大的促进作用。这样的数学教学多媒体结合生活化，能够凸显当前社会的发展程度。例如通过在多媒体课堂中，用电脑动态展示堤坝面积计算，这样的一个动态形式，对学生的理解性和对课堂感知与实际相结合，能够很好得以体现。小学的新课程数学教学，从生活实际出发，结合各自生活情境，进行数学教学活动的多媒体结合教学方式，这些都能够让学生更好的学习数学知识，从而保证数学教学的成果。随着当前的社会的发展，整个教育形式与形态的发展，应该与当前的教学发展同步，从生活化的角度，来对待小学数学教学，结合教材，应该注意教学的课堂、作业、学生的思维引导等各方面，这样才能凸显数学教学意义。
参考文献
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作者：叶声萍
