一、发挥民族文化精神促进物理教学改革
在中学物理教学过程中，精神将民族文化精神与物理教学的成功实践融合在一起，激发学生学习物理知识的兴趣，培养实践探索能力，将多媒体技术引入物理教学实践，进一步挖掘数字化信息技术的潜力，有效促进当代中学物理教学改革，数字化实验将实验数据数字化,在真实实验的基础上实现了数字技术与物理实验教学的整合。教学实践表明,尽管数字化的传感器代替了部分测量仪表,但引入传感器之后的物理实验教学体系并不排斥和淘汰传统实验,而是对传统实验进行现代化的改进和补充。因多媒体计算机集动画、声音于一体，因此，教师在教学中借助多渠道使用多媒体计算机，演示各种静态和动态的初中物理过程，通过声形刺激学生的大脑皮层，增加学生对物理知识的感性体验认识，理解抽象的初中物理概念，包括初中物理教学中的电流、电压、磁场、电磁波等，传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解，而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念，然而通过演示，学生对各种物理量概念等知识的理解和掌握可以从抽象的文字记忆转化到形象的图文及实验音像记忆中来。传统物理实验中的很多生活中的实验都能体现这样的特点，贴近生活，让学生更有熟悉感，更能从中找到问题，从而激发学生在探索精神驱动下踊跃参与实践的积极学习的兴趣。信息的多媒体化教学，能根据教材的内容和教学需要直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。
二、多媒体技术辅助物理教学的进一步探索
在物理教学中，充分利用多媒体技术营造问题情境，引导学生进行积极的探索，激发学生兴趣，培养学生的创新能力。利用多媒体辅助实验教学，能够弥补实验的不足，有利于进一步拓宽学生的视野。在我们现实生活中不少物理现象不可能在实验室完成，由于条件限制有些实验也不可能由学生自己动手。因而借助计算机多媒体强大的模拟功能、动画功能，能解决许多难以表现或操作的物理实验和情景。利用多媒体辅助教学，营造教学气氛，激发兴趣，培养学生的创新能力。运用多媒体辅助教学，能以其灵活、生动、形象的图形和动画表现形式及强大模拟功能而使物理实验教学内容化难为易，化静为动，把抽象的内容具体化，形象化，这样有助于学生进一步掌握教学中的重点和难点，激发学习兴趣，有效巩固物理知识，促进运用物理知识解决问题的能力，提高综合素质，通过人机交互、信息共享，拓展了学生的视野，能很好地培养学生创造性思维能力，提高了教学的有效性。当然我们也要正确处理好媒体演示实验与实物实验的关系，因为多媒体模拟实验无法让学生感到实验事实的真实性，它应该在很大程度促进物理教学，也不能完全取代物理实验本身，多媒体组合课堂教学是在以班级授课形式的课堂教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要，通过教学设计，合理地选择和应用教学媒体，同时要继承传统教学媒体的有效成分，使两者结合起来，各展所长，互为补充，相辅相成，共同参与课堂教学全过程，形成优化的教学结构，以达到优化课堂教学的目的。结束语：以多媒体数字化技术为基础的现代信息技术的迅速发展,满足了现代初中物理教学的多种需要，不仅从手段上,而且从观念上、教学模式上都引起了深层次变革。积极发挥民族文化精神的激励作用，把现代中学物理教育思想、传统物理教学的丰富经验以及先进的数字化教育技术完美地结合起来，必将对中学物理教学产生很大的影响，通过将多媒体技术有效融合于中学物理的教学过程来营造一种新型教学环境，充分发挥多媒体技术的优势，是进行中学物理教学模式改革的突破口，有利于促进学生熟悉信息化环境，提高学生的综合素质，真正发挥新媒体技术在中学物理教学中的有效作用。
作者：郝晴霞 单位：内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗中学
