第一篇：体育舞蹈教学中音乐的运用
【摘要】本文从音乐与体育舞蹈的关系入手，找出体育舞蹈教学中音乐的运用策略，促进体育舞蹈教学质量的提高，并提出体育舞蹈选择音乐时需要注意的问题，多角度阐述了体育舞蹈教学中音乐的有效运用。
【关键词】体育舞蹈；教学；音乐
引言
体育舞蹈作为一种以男生和女生相互配合进行舞蹈的运动项目，自初步形成后经历了许多阶段演变至今已日渐成熟，具有很高的艺术观赏性。近年来随着体育舞蹈蓬勃的发展，各大院校也专门设置了该专业，丰富了学校专业种类。而在体育舞蹈教学中，各元素之间的配合和运用越来越受到重视，音乐作为必要元素之一，应得到教师的合理利用和重视。
1.音乐在体育舞蹈教学中的运用的策略
1.1加强学生的音乐理论水平当代的社会教育更加重视培养学生理论与实际相联系的能力，但是由于学生的水平和素质有所差异，并且相对缺乏对音乐理论详细系统的学习，因此在体育舞蹈教学当中加强学生们对音乐理论知识的培养，并且将理论的基础知识结合体育舞蹈的实际情况，让学生能够分析出体育舞蹈音乐的节拍、速度和旋律等基本要素，使体育舞蹈的教学有了更加坚实的基础理论的支持。1.2突出音乐在教学过程的地位体育舞蹈的舞蹈种类丰富，共包括十个舞种。每一个舞种的音乐风格不同，同一舞种的不同基本技术动作也有独特的音乐节奏特点。但是在教学过程当中，由于技术动作的数量很多，教师不可能将所有的技术动作的音乐都一一讲解。所以，教师在教学过程中，应当将舞种的基本音乐风格和音乐节奏突出进行讲解，使学生掌握各舞种基本的音乐节奏，并在其基础上进行举一反三，独立分析该舞种其他的技术动作的音乐节奏。1.3重视音乐与技术动作配合训练体育舞蹈各个舞种都有不同的风格特点，如：伦巴舞柔情似水，斗牛舞英武激昂，牛仔舞俏皮活泼，桑巴舞热情奔放等。因此对应的舞蹈音乐也应具有相同的特点。教师应增加体育舞蹈音乐与技术动作的配合，选择专门舞蹈音乐并配以专门的体育舞蹈基本技术动作组合的训练，提高对基本步法训练的质量，训练学生音乐节奏和技术动作相吻合。1.4灵活运用音乐速度的变化规律优秀的体育舞蹈的舞者不仅具有相当扎实的舞蹈基本功，而且能够灵活地运用音乐速度的快慢变化来表现自己的技术技巧和舞蹈风格特点，从而充分发挥体育舞蹈所具有的极强的艺术感染力和表现力。教师在授课时要重点向学生讲授音乐速度的基本变化规律，帮助学生能够将音乐和技术技巧紧密结合起来，循序渐进的提高对体育舞蹈动作的掌握。
2.体育舞蹈选择音乐时需要注意的问题
2.1一致性原则舞蹈的音乐是为了升华舞蹈本身所想要表达的内容和情感，相同风格的音乐，能使学生很快的找到舞蹈本身的风格，有助于学生对体育舞蹈的学习和训练。但是如果违背一致性的原则，音乐对于体育舞蹈本身来说，则起到了相反的作用，产生一种极不协调的现象。2.2协调性原则体育舞蹈不同的舞蹈种类其动作节奏也各不相同。因此教师在选择上课使用的音乐的时候一定要注意音乐节奏。而音乐的节奏主要依靠节拍这一元素来体现，因此教师一定要根据授课内容的舞种节奏来选择上课要使用的音乐，达到协调统一的基本效果。2.3目的性原则体育舞蹈因为其本身的特点，面向的教学对象的范围相对于其他的一些艺术形式来说，更为广泛。因此，教师在进行体育舞蹈的教学过程中，必须要“对症下药”，依据教学对象的不同，选择不同的音乐类型。在高校中进行体育舞蹈教学，选用的音乐应该更加贴近当今时代社会发展的潮流。因为在高校当中，教学对象是当代大学生，他们喜欢接触新鲜事物，尤其是当今社会受大多数人所追捧的，因此音乐的选择应当更具多元化，满足大学生的“猎奇心理”。
结语
音乐作为体育舞蹈的一个重要的元素，在进行体育舞蹈的教学过程中，起到了不可代替的作用。音乐与舞蹈之间联系紧密且不可分开。学会恰当的运用舞蹈音乐应用于体育舞蹈教学当中，有意识地、巧妙地利用音乐作为体育舞蹈教学的一种特殊语言，是一名体育舞蹈教师所应具备的重要能力。体育舞蹈教师应当指导学生将音乐与体育舞蹈基本的技术动作有机的结合起来，将两者完美的融合，从而最大程度的展现出艺术之美。
参考文献：
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[3]向娟.音乐在舞蹈教学中的作用与影响[J].考试，2007，（38）：147-148
[4]张晓飞体育舞蹈与音乐[J].呼伦贝尔学院学报，2006，（5）：72-74.
作者：于佳莹 单位：沈阳体育学院
第二篇：体育院校舞蹈教学中艺术欣赏力的培养
摘要：体育舞蹈教学与艺术欣赏密不可分，通过培养学生艺术欣赏能力，能够有效实施体育院校舞蹈教学，提高体育院校舞蹈教学质量，因此，培养学生艺术欣赏能力有助于有效开展教学，提升学生的学习能力，为学生今后的学习打下坚实基础。
关键词：体育院校；舞蹈教学；艺术欣赏；培养培养
学生艺术欣赏力有助于增强学生身体素质，使学生得到全面健康的发展，不仅如此，还能够改善学生的外部条件，增强学生的想象力与创造力，因此，培养学生艺术欣赏能力受到广泛的关注与重视，以下主要展开几方面研究。
一、体育院校舞蹈教学中艺术欣赏力培养的必要性
体育院校舞蹈教学中艺术欣赏力培养的必要性主要体现在以下几个方面。第一，改善学生形体条件，提升学生审美能力，艺术欣赏力是舞蹈学习的必备能力，只有具备艺术欣赏力，才能够发现舞蹈学习过程中存在的不足，才能有针对性的进行训练，提升自身的舞蹈功底，改变自身形体条件，提升身体的柔韧度[1]。与此同时，学生的审美能力也会在练习中不断提升，学生会对艺术产生更加独到的见解，因此，在体育院校舞蹈教学中培养学生艺术欣赏能力至关重要，是提升学生能力的必要途径。第二，在高校体育舞蹈教学中培养学生艺术欣赏力能够增强学生身体素质，丰富学生精神生活，一方面，在培养学生欣赏能力的过程中，可以用艺术的形式改变学生，充分开发学生身体的潜能，增强学生身体的力量以及柔韧度，使学生在舞蹈训练过程中增强身体素质，调节学生身体机能，教师还可以及时发现学生身体素质中存在的问题，加以纠正与调整，切实有效提升学生身体素质。另一方面，在培养学生艺术欣赏能力过程中，学生的精神世界也得到了充实，学生可以在舞蹈锻炼过程中，感受舞蹈的魅力，提升对舞蹈美的欣赏能力，产生更高的精神追求，花费更多的时间学习舞蹈知识，欣赏舞蹈艺术，而不是将时间浪费掉，因此，培养学生欣赏能力，能够丰富学生的精神世界，还能够增强学生身体素质，对学生的健康发展具有重要的作用[2]。第三，丰富学生情感体验，艺术来源于生活又高于生活，通过生活中的情感体验才能够赋予艺术感染力与魅力，反之，艺术的感染力也能够丰富学生情感体验，使学生产生情感共鸣，了解到艺术与生活的相互交融性，由此可见，在培养学生艺术欣赏力的同时能够使学生更好的感悟生活，增强对生活的情感体验。第四，有利于促进学生思维发展，提升学生想象力与创造力，开发学生智能，舞蹈是一门艺术，通过各种各样的行为动作，能够表现出舞者的情感与思想，通过培养学生艺术欣赏能力，能够使学生具备运用舞蹈表现自己情感的能力，也能够使学生感受到舞蹈的魅力，与舞者进行更好的情感交流，因此，在体育舞蹈教学中培养学生艺术欣赏能力能够使学生在艺术欣赏过程中活跃思维，开发智能，在欣赏艺术的过程中体会到艺术的精神与内涵。同时通过艺术欣赏，学生还能够从中积累经验，为我所用，将所欣赏的优秀体育舞蹈经过改编融入到自己的体育舞蹈之中，并使学生树立正确的舞蹈观念，通过舞蹈改编，能够提升学生的创造力与想象力，使学生在舞蹈学习中加入自己的思想，对舞蹈学习产生更深的见解，提升学生的舞蹈学习效果[3]。
二、体育院校舞蹈教学中艺术欣赏力培养现状
体育院校舞蹈教学中艺术欣赏力培养现状不容乐观，存在较多问题，下面进行简要的概述。第一，对艺术欣赏能力的培养不够重视，当前，对学生艺术能力的培养不够重视是体育院校舞蹈教学中存在的主要问题之一，教师普遍将教学的重点放到舞蹈的学习与练习上，注重纠正学生的舞蹈动作，学生的表情以及学生的舞台表现力等，易忽视对学生艺术欣赏能力的培养[4]。产生这一问题的原因主要有两点，1）培养学生艺术欣赏力是一个循序渐进的过程，在短期内，无法产生理想的效果，无法快速提升艺术欣赏能力，易忽视对学生欣赏能力的培养；2）受到考核方式的影响，一般情况下，舞蹈考核的方式都是教师观看学生的舞蹈表演，根据学生舞蹈动作的准确性、规范性以及流畅性进行评分，不会考察学生的艺术欣赏能力，也就使教师与学生都忽视了艺术欣赏能力的培养。第二，教学方式单一落后，在培养学生艺术欣赏能力的过程中，教学方法较为单一，教师只是为学生呈现一段舞蹈，要求学生从几个方面思考舞蹈的优势与不足，对舞蹈进行鉴赏，此方式较为枯燥，甚至需要反复观看，学生缺乏学习兴趣，敷衍了事，致使艺术欣赏能力得不到提升，达不到理想的教学效果。第三，教学观念陈旧，在艺术欣赏能力培养过程中，部分教师主要依靠以往教学经验开展教学，对前沿的理论与知识不够了解，对新潮的舞蹈认识偏差，使得学生欣赏的教学内容较为陈旧，了解的知识，掌握的欣赏手法都与时代脱轨，并不能真正培养学生的艺术欣赏能力，教学效果不佳。
三、体育院校舞蹈教学中艺术欣赏力培养的策略
（一）练习时突出技术重点与难点
练习时突出技术重点与难点，培养学生艺术艺术欣赏能力也是一门技术，其中包含较多欣赏技巧与欣赏方法，外行看热闹，内行看门道，想要提高学生的欣赏能力与水平，就需要从专业性出发，突出欣赏技术的重点与难点，使学生产生较强的艺术欣赏能力[5]。练习时突出技术重点与难点需要做到以下几点，第一，教师需要为学生呈现几个不同并具有代表性的艺术欣赏片段，具有代表性的艺术欣赏片段需要具有较高的欣赏价值，使学生在欣赏过程中能够学习其中的长处，提升自己的舞蹈技能水平，也需要提出一些常见的错误，使学生引以为戒，避免产生类似的错误，因此，在进行艺术欣赏练习时，需要注意选择恰当的教学内容，使学生进行具有针对性的训练，提升学生的艺术欣赏能力。第二，教师需要为学生讲解艺术欣赏时的切入点以及欣赏的重点，不能使学生盲目的欣赏，以免学生忽略重要的东西，达不到理想的欣赏效果，舞蹈欣赏的重点在于舞者动作的规范性以及流畅性，舞蹈与主题是否贴切，舞蹈与音乐是否合拍等，在练习时，教师也需要从这几方面着手，抓住练习重难点，提高练习效果，提升艺术欣赏能力。
（二）发挥讲解示范的作用
发挥讲解示范作用是有效进行艺术欣赏能力培养的关键，欣赏能力的培养需要是一个渐进的过程，学生需要在不断练习的过程中积累经验，逐渐提升艺术欣赏能力，此时就需要教师不断的为学生讲解示范，使学生了解体育舞蹈教学中需要注意的问题，引导学生思考，活跃学生思维，对学生学习进行准确的指导，使学生掌握动作要领。发挥讲解示范作用需要注意以下几点：第一，注重讲解示范的方式，在讲解示范时，教师需要采用不同的方式进行讲解示范，增加教学内容的趣味性，教师可以利用多媒体、案例等方式进行讲解，使学生产生学习的兴趣，在示范时可以自己示范，也可以找愿意上台的学生示范，甚至可以做出错误示范，使学生自己指出舞蹈中的问题，提升学生的艺术欣赏能力。第二，在讲解示范时需要对动作进行反复的推敲，方便学生记忆，使学生产生深刻的印象，从而提升学生的艺术欣赏能力，以免学生存在记忆偏差，即使发现问题，也无法指出问题存在的错误，无法有效改正，影响学生的欣赏水平。
（三）注重基础教学，深化艺术感染力
注重基础教学，深化艺术感染力是提升学生欣赏水平，培养学生欣赏能力的有效措施，舞蹈教学的关键在于舞蹈动作以及舞蹈与音乐融合的教学，都是一些基础内容，并无太多深奥复杂的知识，因此，注重基础教学十分重要，通过提升学生舞蹈基础，有效实施基础教学才能达到深化艺术感染力，提升学生欣赏力的目的。注重基础教学，深化艺术感染力需要做到以下几点，第一，注重学生舞蹈功底的提升，使学生对舞蹈的基本动作，舞蹈的流畅性与整体性都有深入的了解，使学生在欣赏艺术作品时能够发现问题，解决问题，从而提升学生的艺术欣赏能力。第二，注重基础欣赏技术的讲解，同时使舞蹈与生活相融合，在生活中，培养学生的欣赏能力与水平，深化艺术的感染力。
四、总结
综上所述，研究体育院校舞蹈教学中培养学生艺术欣赏能力的措施，阐述培养学生艺术欣赏能力的必要性至关重要，是提高体育院校舞蹈教学质量的关键，通过培养学生艺术欣赏能力，能够使学生对舞蹈知识产生更加深入的了解，提升学生的审美能力与鉴赏能力，使学生在艺术欣赏的过程中发现自身不足，提升自身舞蹈水平与能力。
参考文献：
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[5]李茜.高校体育舞蹈教学中培养学生美感的研究综述[J].西南农业大学学报(社会科学版),2015(06).
作者：赵斯文 单位：吉林体育学院
第三篇：体育专业体育舞蹈教学改革研究
摘要：顾名思义，高校的体育舞蹈训练是一种集体育运动与舞蹈专业两项的长处于一体的教学活动，体育舞蹈不似体育运动那么激烈、竞技以及训练高强度，也不像舞蹈专业那样讲究形体、动作，而且偏女性化，体育舞蹈结合二者之长，受到了广大校园学生的喜爱。本文运动资料收集法、文献法、采访法、数据统计法、专家讲座法以及逻辑分析等研究方法，对榆林学院的体育专业体育舞蹈教学的现状进行了调查和分析，发现了其中的不足，并结合学校的教学实际情况，对学校的体育舞蹈专业教学改革活动提出了意见和建议，本文的不足之处，望广大读者指正。
关键字：体育专业；舞蹈；教学改革
1高校体育舞蹈专业的起源与发展探究
众所周知，体育舞蹈是一项结合了体育与舞蹈的专业，它兴起的时间还不算长，其发展历史也并不深远，可以说，高校的体育舞蹈专业是一种新型的、实用的，顺应历史发展潮流而兴起的一种运动。我国的体育舞蹈专业开设的时间更晚一些，直到上个世纪80年代，我国的体育舞蹈教学工作才正式开始施行。当前，我国国内关于高校体育舞蹈教学方面的研究还很欠缺，仅存地对体育舞蹈教学方面的研究也多为体育舞蹈历史起源方面的研究等。因此，我国关于体育舞蹈教学改革方面的经验和教训等还很不足，诚然，也正是因为这种不足的存在，我国的高校体育专业体育舞蹈教学改革等工作也才有了进步和上升的空间。随着时代的发展，体育舞蹈专业的教学等也有了更新、更完善的改变和进步，体育舞蹈专业以其丰富的舞蹈底蕴，吸引力诸多学校女同学前来学习；体育舞蹈强烈的阳刚竞技之美也使许多男同学积极地加入进来。体育舞蹈融健身、娱乐、竞技、休闲与一体，它有效丰富了学生的校园生活，缓解了学生的学习压力，促进了学生的身心全面发展，利于提高学校的教学水平，对于培养学生的人际关系、团队合作能力等也有着十分积极的促进意义。
2榆林学院体育舞蹈专业的教学内容与现状总结
调查发现，包括榆林学院在内的许多国内高校的体育舞蹈专业教学内容与教学现状中存在以下不足：
2.1体育舞蹈教学内容不全面
这是针对体育舞蹈专业理论教学与实践教学两个方面教学内容不完整、教学缺失的现象而言的。由于体育舞蹈专业是一种近年来新兴起的教学科目，其教学经验等都比较缺乏，所以，造成了体育舞蹈教学理论课知识点教学的遗漏，这就导致体育舞蹈专业不能像已经成形的高校瑜伽、健美操、拉丁舞等教学知识点齐全。而且也不能做到体育专业理论与实践相结合教学，体育理论与实践教学毫无缝隙自由转换等的教学模式，这就严重阻碍了榆林学院体育舞蹈教学的进一步发展。
2.2教学手段陈旧、教学方式略显呆板
由于当前时代是一个政治、经济、文化等都飞速发展的时代，各种信息技术、计算机技术、网络技术等都在飞速的发展，为了使高校的教学工作保持先进性，不被时代所淘汰，所以，许多高校的体育舞蹈教学改革已经将体育舞蹈的教学手段、教学方式等转化为了“微时代”的新型技术教学等。然而，许多学校并没有做到，这就导致学生们丧失了学习体育舞蹈的积极性和热情，加之当代90、00后的学生们已经离不开了网络等，他们认为离开了网络的教学方式，简直是与社会的脱节。此外，陈旧的教学方式等也失去了现代网络优秀、丰富的教学资源等，不利学校总体教学水平的提高。
2.3体育舞蹈教学模式与学校培养人才的目标不一致
研究榆林学院的育舞蹈专业教学改革，首先应该明确的一点就是——体育舞蹈专业的人才培养目标，显而易见，学校培养人才的标准是为了促进学生的身心健康发展，增长学生体育舞蹈技能、培养学生的团队合作能力，树立集体意识以及培养学生成为我国社会主义建设合格的接班人。然而，学校的教学模式等并没有按照这个人才培育的目标而进行。许多学校的体育舞蹈教学模式还是遵循传统的教学模式，即，理论课，老师耳提面命，传授理论知识；实践课，老师示范，学生模仿，一切为提高学生的体育舞蹈技能而努力。实践证明，这种教学模式不能培养学生的性格、学习，体育舞蹈交流等的开放性，容易导致体育舞蹈教学的理论与实践脱轨，不利师生的教学互动，严重影响了体育舞蹈的教学等。
3榆林学院体育舞蹈专业的教学改革措施分析
（1）结合学校的体育舞蹈教学实际情况，改善教学内容，完善教学模式，提高师生的体育舞蹈创新能力。（2）优化学校的体育舞蹈教学设备，加强学校与外界，国际、国内其他学校的体育舞蹈教学交流等，以求增加教学的开放性，取长补短。（3）借鉴体育项目、舞蹈专业等的教学经验，促进体育舞蹈专业的改革。改革项目要经过学校多方以及相关专家、学者的共同商讨，注重学生对教学改革的主观感受。（4）体育舞蹈教学要保证公平、公正和公开，专项的体育舞蹈教学评价要全面。提高学生的学习主体地位，加强师生之间的教学互动，培养学生的自主体育舞蹈创编能力。
参考文献
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作者：刘美利
第四篇：体育舞蹈教学问题及对策
摘要：教学方法在体育舞蹈中有着非常重要的作用，因人而异的使用教学方法在教学中更能起到事半功倍的教学效果。作为一名教师，要重视技能教学与心理教育，弥补心理教育的缺失，使学生身心健康发展。同时，体育舞蹈教师要在社会发展过程中不断开辟舞蹈教学的新途径、新方法，提高自身素养。
关键词：体育舞蹈；教学；问题；对策
现代经济的飞速提升和物质的极大膨胀催生了消费主义时代的到来。体育舞蹈作为一种美的消费，其是集音乐美、舞蹈美、形体美及服饰美于一体，具有娱乐、表演、竞赛的项目。参与体育舞蹈项目不仅可以锻炼身体，而且还可以提升自身气质，达到放松心情、愉悦身心的目的。随着体育舞蹈项目的发展，教学中存在的问题日益凸显，不利于体育舞蹈项目的健康发展。
一、体育舞蹈教学存在的问题
1）体育舞蹈教学过程中“拔苗助长”的现象严重。体育舞蹈是一项有着严格规范性的舞蹈。教师在教学过程中为了迅速的提高水平，取得舞蹈比赛成绩。因而在教学中过多使用学生不易掌握的动作，使学生在动作的形式上出现了非常空乏的肢体动作。对学生而言，这是百害而无一利的，学生在体育舞蹈练习之初的相当长的一段时间之内，是以基本步为重心，以基本动作元素训练为主要教学内容。各个学生的身体素质不同，而且领悟的能力具有个体差异性，掌握的时间也是因人而异的。由过早参加比赛衍生出其他问题：一、比赛成绩优异，可能使学生在心理上认为成功是一件非常容易的事情，容易降低学生抗挫能力，同时学生也可能变得焦躁、眼高手低。二、比赛成绩不佳，可能打击学生学习的积极性和家长的期望值，由此，直接影响到学生在体育舞蹈项目上继续的练习下去的可能性。2）体育舞蹈教学用语和教学方法的针对性不强。体育舞蹈在教学用语和教学方法中有很强的针对性，不同的学生群体应该采用不同的教学用语和教学方法。根据学生的身体素质，比如：速度、力量、协调等等方面，来确定教学方法；根据学生的理解能力，比如以年龄段和受教育程度来进行区分等等，来组织教学用语。在体育舞蹈项目中，参与人数最多的群体是中小学学生，他们的学习时间和练习体育舞蹈时间随着年级的增长会逐渐变为一个矛盾，很多家长会选在放弃体育舞蹈，让孩子全身心的投入到学习中去，此时，教师应在教学中适当的与家长进行沟通。要重新审视体育舞蹈对学生身心发展的重要性。3）体育舞蹈动作与肌肉运用脱节。体育舞蹈拥有着非常特别的律动，每个舞种都有其独特的律动方式和肢体表现形式。我国体育舞蹈发展时间较短，而且体育舞蹈作为西方的舶来品，其精髓和舞蹈文化是我国体育舞蹈教师相对缺乏的部分。对于一个动作的理解以及教学不同层次的教师会有不同方式的解答。体育舞蹈的动作和肌肉运用不合理是最显而易见的。4）忽略心理教育。体育舞蹈老师作为一位舞蹈老师，做好教学就可以了。然而，教学并不是这样的。如此的教学过与片面。国家提倡学生德智体美劳全面均衡发展，作为祖国教育事业的直接参与者，更应该充分的认识到这一点。
二、体育舞蹈教学策略
1）正确认识体育舞蹈教学的循序渐进性，杜绝“拔苗助长”的教学。在体育舞蹈的教学过程中，学生对客观事物的认识，有一个由简到繁，由低级到高级，由直观到抽象的循“序”过程，学生对任何事物都不可能一步就达到对其本质的认识。而动作形成的阶段性变化，受人体生理机能的制约，受条件反射和分析、综合的逻辑思维规律的支配。掌握动作技术，就有一个由简单到复杂的渐进过程。所以在体育舞蹈的教学过程中，一定要遵守循序渐进的教学原则。体育舞蹈老师不能加快教学进度，快速提升学生动作层次水平。要以基本步及其元素练习为重中之重，协调好全身动作，为以后的进一步学习和提升打下坚实的基本功。2）加强体育舞蹈用语和教学方法的针对性。体育舞蹈是以身体的手、脚、中段、表情、姿态等为表现形式来表达一定的情感和思想的一种舞蹈艺术。体育舞蹈作为一种西方的舶来品，如果我们在教学的时候只是模仿是远远不够的。体育舞蹈教师在教学过程中应用语言与学生进行交流和沟通。而这种语言应该是因人而异的，可以是专业性语言、感觉性语言、简单性语言、形象性语言、直观性语言等等。体育舞蹈教师在教学中，在教学方法和用语上容易形成一种教学惯性和定式思维。运用相同的比喻来进行教学，举出的例子有的过去幼稚和浅显，反之有得过于思维化。如果在运用对象上没有区分，势必会影响到上课的效率，影响到动作的分解和讲解。3）从肌肉运动的角度重新审视体育舞蹈动作教学。体育舞蹈老师要善于运用舞蹈动作解剖学对肌肉与体育舞蹈动作之间的关系进行解剖。在二者结合进行研究时，一定要注意体育舞蹈独特的身体律动性。比如，体育舞蹈中伦巴的原地律动，在学生学习之初，体育舞蹈老师一定要让学生清楚的明白，手的运动轨迹是因为身体中段的对抗而产生的，手上的动作是身体对抗的结果，是身体对抗的延伸。教学的同步性一定要紧密，不能将本来是联系在一起的动作拆开来过于练习，这样会导致学生在动作连贯性上产生障碍。4）从教育心理学的角度看，有一种叫做“教师期望效应”的效应，也就是罗森塔尔效应，也可以叫“皮格马利翁效应”。顾名思义，就是给学生以期望，使学生得以进步。体育舞蹈老师除了在课堂上要对学生的心理变化及时跟进，在课堂之外也要进行适当的干预。通过心理层面的渗透，从而达到体育舞蹈教育和学习的科学化、高效化、持久化。体育舞蹈教学从表面上看是动作与音乐的结合与展现，但其实质是身体肌肉运动协调发展与美相结合的集中体现。当前的体育舞蹈教学一定要重视其肌肉运动的内在联系性。体育舞蹈老师要在实践中不断的学习和总结。才能推动体育舞蹈教学科学的、健康的发展。（作者单位：内江师范学院体育学院）
参考文献
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作者：李波
