一、互联网对学生的不良影响
随着社会的发展，人们的物质得到了很大的改善，尤其是电脑和网络改变了这代年轻人的生活方式。由于中职学校的学生正处于成长期，他们面对网络上纷繁复杂的信息的冲击，往往会不由自主地被吸引，从而深陷其中，无法自拔。这一时期正是中职学生的人生观、世界观和价值观形成的关键阶段，网络往往是把“双刃剑”，网上信息泛滥可能造成青少年信仰的缺失或价值观的多元化，影响中职学生正确的人生观、价值观的形成；互联网上信息接受和传播的隐蔽性，有可能引起中职学生道德意识弱化、社会责任感下降，无形之中会让学生不知不觉中走向错误的人生道路；网络交流的隐藏性、无约束性，极容易使中职学生做出一些违反常规的事情，甚至走上犯罪的道路。互联网在中职院校中的盛行和传播，使很多学生往往难以自控，很多缺乏自律的中职学生由于过度地迷恋、依赖网络，沉溺于网络之中，致使其在现实中容易丧失自我。
二“、就业为导向”的理念管理学生
1.转变教育管理观念。坚持“以人为本”，就是要体现以学生为中心，以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。在实施制度管理的同时，切实开展人性化管理，促进教育者与受教育者之间建立融洽、和谐的师生关系，营造一个良好的学习环境。一切为了学生，为了一切学生。通过转变管理观念和管理手段，根据学生的多元化需求来进行教学管理，进一步规范以人为本的管理理念。对于教师而言，他们要将自己最慈爱的一面充分展示给学生，让学生从中汲取动力和勇气，母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命。实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，给学生以关爱，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人，帮助学生解决生活、学习中所面临的问题，同时还要鼓励他们积极勇敢、自强不息，强化自己的责任感，通过无微不至的关怀拉近教师与学生之间的距离，让学生充分体会到家的温暖。
2.形成职业导师制度。职业导师制度在中职学校的开展有着很重要的意义，中职学生大部分在毕业后要直接进入企业，在这个年龄阶段又是人生观和世界观形成的关键时期。职业导师的目的是让学生能够对自己的职业有一个很好的规划，帮助学生分析自我、剖析自我来设计自己的职业规划；让学生在内心深处建立一种努力发展自己的价值取向。只有这个方向明确了，学生在学习或者工作的过程中才会更有目的性，这个职业生涯规划能够指导他们在今后的路上更好地前行，实现人生的意义和价值。
3.建立学生参与管理的机制，满足学生发展需要。中职学生也希望在学校或是今后的企业中发挥其聪明才干，更好地展示自己的职业技能，得到学校或是企业的认可。因此，在学生管理中，应该多看到学生的优点和长处，让学生的优点和长处得到更好的展示，帮助学生树立其自信心。同时，要积极为学生参与民主管理提供一切条件，创造有利条件，采取多种形式，使其能切实地行使应有的管理权利。每一个人都希望在学校中能够充分发挥自己的聪明才智，更好地展示自己的能力和特长，得到学校的尊重和认可。所以，在学生管理工作中，应多看学生身上的长处和闪光点，真正做到人尽其才、才尽其用。同时，要积极为学生参与民主管理提供一切方便，创造有利条件，采取多种形式，使其能切实地行使应有的管理权利。及时发现管理中存在的问题，并开动脑筋，找到解决的办法。通过动员学生人人参与管理的方式，将学生的个人利益和学校的集体利益有机结合起来。营造一个公开的竞争氛围，让每一个人都有选择、尝试、发挥、冒尖的机会，将学生的兴趣与能力特点和他们的专业有机地统一起来，只有这样才能够让他们在学习过程中最大化地发挥个人的潜力，不断地为学生的发展创造机会，尊重学生的主体地位，做到以人为本，满足学生的发展需要。
4.树立以“就业为导向”的理念管理学生。在市场经济中，中职教育也是满足人们需求的一种产品，中职教育也是为社会提供的一种服务，这应该是中职教育必须明确的基本认识。从学校到教师，都应该更新观念，转变思路，放下架子，弯下身子，努力实现逐步从管理型向服务型转变，坚持以“就业为导向”，只有以就业为出发点，才能够让学生在学习过程中做到有目标、有方向，才能够提高学习的效率，少走冤枉路。作为教师，要充分地尊重、关心、教育、引导好每一个学生，从学生的需要出发，从学生的成长、成才出发，最大限度地激发学生的内在动力，激发学生的内在潜能，不断地提高学生的自主学习热情和实践能力，把工作中心实实在在地放到“以就业为导向”这一目标上来，这样才能不断挖掘潜力并创造条件来搞好学生管理工作。①建立主题班会课教育制度。主题班会不同于常规班会，其主要功能不是班级的常规管理，而是通过班会对学生进行品格和心理教育。对于中职学校来说，在主题班会中，加强对学生即将成为职业人或社会人的思想教育是尤为重要的。通过主题班会的教育，能够让学生明确自己肩负的责任，树立正确的人生观、价值观和世界观，不断地强化个人知识技能的训练，加强个人的品德素质的提高，将自己塑造成为一个完整意义上的个体，具备自己独特的人格，实现人生的飞跃和突破。中职学校学生虽然在年龄层次上和高中学生是一样的，但是他们之间又有着不同的学习任务和目标，中职学生大部分毕业后要进入企业或公司工作，而高中学生的任务和目标是高考，因此，对于中职学生来说，在职业学校学习期间的任务是相当重的，不仅要学习好专业技能和专业理论知识，而且在思想上要做好成为职业人转型的准备。总之，要做到知识技能与品德素质的相互统一，实现“品学兼优”的目标。要充分利用好主题班会，给予学生做好成为社会人和职业人的相关工作是相当重要的。②建立“四元”管理体制的“企业元”。所谓“四元”，即学校元、企业元、社会元和家庭元。企业元是指通过企业来对学生进行德育的途径。通过到相关企业、行业进行参观、见习以及顶岗实习，从中感受企业文化，了解企业所要求的职业意识、职业道德，迸一步树立自己的职业理想。企业元是中职学生进行自我塑造的重要场所，通过具体的实践，能够让他们更好地认清自己，不仅仅能够让他们学到相关的技能，强化操作能力和实践能力；在与人打交道的过程中，还能够帮助学生养成良好的个人素质，在企业中不断地汲取营养，提升个人的能力，使自己的能力达到职业的要求。总而言之，对于中职学生来说，提早接触企业和了解企业对今后能更好地适应企业的工作大有好处。通过这一过程的磨合，能够帮助学生迅速实现个人的转型，将他们所学的理论知识回归到实际应用中去，做到“知行合一”。
作者：冯健明 单位：上海工程技术大学
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