一、现状分析及存在问题
1.教学方式和教学手段单一
在教师授课过程中，教学方式和手段是影响教学效果的重要因素。目前教师教学中多采取传统的板书加粉笔及多媒体教学，但这两种教学手段都表现出一定的局限性。其一，板书方式能够清晰给出逻辑推理过程，并且可以根据课堂情况进行实时调整，但教师大量板书占据大部分课堂时间，减少了课堂信息量的传授，并且合班课学生人数较多，会导致坐在后排或课堂边上的同学不能看清黑板内容，导致学生产生厌烦情绪；其二，授课过程中经常采用多媒体教学，但很多教师在多媒体课件制作方面知识不够充分，大部分多媒体课件以插入静态图片及动态视频和音乐形式制作，对数学空间图像演示过程呈现较少。在教学方式上，据调查，一般数学教师多针对理论知识的按部就班讲授，在高等数学知识的迁移能力方面对学生培养不足，学生参与课堂的积极程度不高，课堂教学过程中，多强调“教”，而忽视了学生去“学”。
2.生源变化与教学模式的矛盾
近年来我国为提高全民整体素质，在各大院校实行了扩招政策，特别是近几年在我校等高职高专院校采取单独招生政策，这一措施给老师带来了无形的压力。一方面，学生教育程度参差不齐，尽管学校采取将单招学生及高考生源学生分别开班，但各个班内同学的教育接受水平仍然相差很大，尤其在数学方面的教学困难重重；另一方面，学生人数的激增，而教学的手段上并没有任何客观性进展，从而直接导致了数学老师时间不够，每日忙于工作，备课上课，从而忽略了在教育教学方法上的改进和研究。同时据调研，一些专业实行文理兼收，合班上课的教学形式，由于我国高中阶段的文理分科的数学课程差异很大，因此，不同基础的大学新生与在同一课堂上的相同课程的教学要求之间存在较大的冲突。
二、对策和方法
1.改善教学手段和教学方式
在教学手段上，鼓励教师采用板书和多媒体相结合的模式进行教学。同时学校应对多媒体课件制作方面定期对教师进行培训，鼓励教师学习Flash等动画制作软件，以便教师能够根据课程需要，自己创建恰当的图形及图画演示，用直观的课件内容来描述需要做出的空间想象，做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化呆板为生动。从中学进人大学时，学生对所有的事物充满着好奇，同时随着高考作为学习目标的消失，学生对学习变得不知所措，他们发现老师喋喋不休的督促不见了，取而代之的是教师课堂上知识的传授，而大部分时间是在自己自由安排学习时间，被动的从为高考而学习的状态，演变为自己根据喜好获取知识，发现唯一检验自己学习目的的方式是学期末考试的及格，很多学生失去了学习的动力。面对学生的这种状况，教师应把宏观教育摆在重要位置。可以将高等数学目录展示给同学们，为其讲解每一章节的研究对象、研究目标、研究方法分别是什么，让学生对整体框架有所了解。让学生了解高等数学应用的广泛性，让他们知道高等数学在时代经济发展中所起到的重要作用，挖掘高等数学的趣味性，来激发学生的学习动机。
2.增加实验教学内容
在高职数学教学的过程中，应增加实验教学内容，以提高学生对数学知识的应用能力。由于数学教师大多对学生所学专业课程不太了解，故需要与学生专业课教师共同确定实验教学内容，让学生将所学数学知识融合入各学科中，深刻体现数学的广泛应用及重要作用。可以针对某一个专业领域的实际数学问题进行教学，将多种学科融合在一起。在传统理论知识传授基础上，高等数学教材配备计算机应用软件，结合数学实验MATLAB软件在高等数学的应用，在教材中加入数学软件的使用内容，实现计算机功能与数学软件的有机结合，让学生既熟练了计算机操作，又掌握了软件数据分析的强大功能。设计可供不同专业类别选择的例题，将数学建模思想与方法贯穿整个教材，注重培养学生应用数学知识解决实际问题能力。
三、结束语
高等数学教学手段和教学内容需要更深一步的探究，要求老师和学生共同参与进来，共同制定出适合高职院校学生情况的教育方法，努力培养出将高职数学与专业学科融合渗透自如的优秀高职学生。
作者：李月梅 单位：河北建材职业技术学院
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