站在思想品德教学课程的角度，学生接受思想品德教育不仅仅是完成九年义务教育的需求，还是促进学生的健全人格发展，提高学生的思想道德素质，促进学生全面发展必不可少的内容。因此，初中思想品德教学对于学生的长远发展特别重要。作为初中思想品德教学的教师来说，理应充分认识到目前初中思想教学中存在的问题，并采取有效的措施保证教学课堂教学的质量得到提高。
一、新课改下初中思想品德教学中存在的问题
1.教学目标欠合理
在目前的初中思想品德教学中存在着教学目标不明确和不合理的现象，还有的甚至缺少了操作意义，这严重影响了教学效果的发挥。例如，在学习“走向共同富裕的道路”这一内容时，有些教师将教学目标定位让学生明确以后发家致富的方法，这样的教学目标好高骛远，忽视了初中学生的知识与经验实际，也偏离了教学方向，因而影响了教学课堂有效性的发挥。
2.教学方法单一化
在目前的初中思想品德教学中存在着教学方式单一化的特点，整个教学课堂安全是教师的一言堂教学，就算偶尔有学生与教师的答问互动，课堂氛围也没有得到活跃起来，没有将全体学生带入互动环节中来，因而课堂教学效果也很难提高。
3.教学内容缺乏联系
初中思想品德课程中的教学内容应该是相互联系的，然而很多初中思想品德课的教师没有将教学内容与生活实际、社会动态结合起来，只是照本宣科地讲解知识，这不仅使得学生丧失了学习更多政治知识的接回，也会让学生感觉到枯燥无味的知识内容学习最终变得兴趣大减。当然，也有一些教师将很多精力放在了教学内容的生动化丰富化上面，但是也存在着教学内容缺乏针对性的问题，导致学生很难理清知识，因而影响了教学质量的提高。
4.教学评价比较片面
在目前的初中思想品德课程中，有一些教师还停留在过分注重学生成绩的思想观念上，将成绩看作是唯一评价学生的标准。在新课程标准下直接强调要注重学生的全面发展，这些教师忽视对学生的过程评价的评价方法是片面的，是不科学的，会严重阻碍学生的全面发展。
二、新课改下初中思想品德教学问题的改进策略
1.建立三维教学目标体系
新课程标准提出了三维教学目标体系，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。在初中思想品德教学过程中，也应该将三维教学目标体系纳入其中，为每一堂课设置明确的教学目标及方向，促进学生在掌握知识与技能的同时，也了解知识与技能的形成过程，并树立良好的学习态度，提高学习的有效性。例如，在学习看社会、辩是非内容的时候，教师应该制定让学生通过本节内容的学习树立和强化集体荣誉感与社会责任感的意识，并具有高尚的爱国主义情怀。
2.创新课堂教学方法
新课程标准改革的重要内容之一就是教学方法的改革与创新，初中思想品德课程中不仅要求教师要认真学习现代化的教育教学理念，要在不断更新与完善自己的教学观念，不断创新教学方法，在研究、探索与总结中不断创新课堂教学方法，从而提高课堂教学质量。教师创新课堂教学方法，可以有效地将多媒体展示法、任务驱动法、情境创设法、课堂操作实践法、小组讨论法、社会调查法等等方法结合起来，从而激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体地位，全面发展学生的能力。例如，在学习消费知识的时候，教师可以引导学生通过社会调查的方式来了解社会中存在的消费知识，并在课堂中各抒己见，发现生活中的消费趣事，学生的学习积极性被调动起来了，学习效果也得到了增强。
3.精心选择教学内容
为了避免教学内容的单调性和散乱性，初中思想品德教师可以在教学内容上多下功夫，精心选择与学生的生活实际息息相关的，能够为教学目标实现服务的教学内容。此外，由于初中思想品德课开设的目的在于提高学生的个人素质，让学生树立正确的价值观念，因此，教师要选择学生容易接受的教学内容，以突显其教学目的。例如，在学习面对生活中的不良诱惑知识时，教师可以在课堂中运用多媒体的形式展现当前社会中存在的学生因为经受不了诱惑上当受骗的例子，还可以让学生谈谈自己在生活中的所见所闻或是亲身经历等等，通过这样生动具体的例子，学生会明白危险就在身边，进而树立不贪图小利的健康思想。
4.建立多元化的评价机制
在初中思想品德教学过程中要变革传统的评价机制，要打造多元化的教学评价机制。当前的初中思想品德教学要建立一个科学合理的评级体系，在评价体系中不仅仅要注重学生的学习结果，还要注重学生学习过程中的表现，还要注重学生思想品德的形成过程及学习态度等等。在评价的过程中，不仅仅要发挥教师评价的作用，还要发挥学生自评、学生互评、家长评价的作用，只有通过评价内容、评价主体多元化，才能够科学地反映出学生的实际水平，真正促进学生的学习能力得到提高。总之，初中思想品德教学中提高课堂教学有效性，教师要充分发挥自身主观能动性，从教学目标、教学方法、教学内容和教学评价几个方面解决好问题，加快改进步伐，才能有效推进学生的综合素质得到提高。
作者：史冬梅 单位：河北省唐山市丰润区泉河头镇中学
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