一、幸福学校建设的意义
由于幸福是一个概念词，不同的人对其定义和理解也大不相同，例如：一部分人将幸福理解为对比后的体验感受。早在20世纪70年代，不丹国王就提出了国民幸福指数这一概念，并提出了“政策应该关注幸福，并应以实现幸福为目标”的理念。随着社会的飞速进步，人们对幸福感的追求也逐渐从物质财务的中追求中醒悟过来，这标志着对GDP的追求就此终结，创造幸福生活成为了当前社会主流认识[2]。
学校教育的宗旨是有效影响受教者的身心，并帮助其朝着积极的方向发展。学校教育若能够为学生提供一个良好的学习环境，并给予其心理控制方法，使师生身心均能够健康发展，促使其情感、态度以及价值观全面进步，进而主要从学习或工作中获得满足感，这就是幸福学校建设的最高目的。笔者认为一名学生唯有使其内心充满幸福，才能够有效带动其学习积极性和热情，并逐渐转化为健康的人格、正确的价值观和人生观；而一名教师唯有感受到了幸福，才能够更加正确的带给学生“阳光”，引导学生健康发展；同样，要建设幸福学校，就是让师生能够从内心深处感受到幸福。幸福学校的建设不仅仅要展现出学校以人为本的观念，而更重要地是使其能够成为推动“幸福家园”“幸福社会”“幸福中国”的动力。
二、“建设典雅别致校园环境”，以环境感染素质
（一）建设诗意的园区环境
加大校园环境构建力度，为师生营造一个积极向上的氛围，同时，对校园进行合理布局，使学校能够展现出稳重大气的风格，种植大量的花草树木，为校园增加别样风景，使走廊处、操场上等校园各处均能够充满生机，促师生在雅致环境氛围中得到有效熏陶，感受到来自大自然的力量和希望。细节布置校园建设中非常容易忽略的地方，在对校内环境进行布置时，应当充分结合小学生活泼好动的个性特点，在张贴警示标语和提示语时，可选用色彩鲜明的卡通人物来引起学生的注意。同时，还能够帮助校园更加活泼，更加贴近学生兴趣，进而形成恬静温馨的氛围。
（二）建设多彩的班级文化
大力宣传“诚信、习惯、责任、感恩、传承中华文化和珍爱生命”六大主题教育，并由各个班级结合六大主题自行创设班级文化。组织全体教师积极引导学生展开班级文化建设，可在班级内设置壁报栏、图书角、艺术天地来帮助学生早早开始接触文化，同时通过“回音壁”和“质疑台”来帮助学生对问题的独立思考能力，进而提升其个体素质，同时还可加大学生之间以及师生之间的交流，提高学生的主动交流能力和团结意识[3]。通过班级文化的营造，使校园氛围非常浓厚，处处充满了人文关怀和艺术气息。
三、“做优雅自信教师”，以德艺双馨提升素质
（一）全面开展幸福教师和审美素质讨论
教师对学生的引导以及对学校建设的影响是不可替代的，在加大学校管理力度的过程中，应当将教师的幸福与学生的幸福放到同样重要的地位上。以教师生命状态的思考为起点，科学合理的激发教师的个人潜能，从提高个人素质着手，进而激发教师队伍的素质和幸福感得到提升。
（二）整合艺体教育资源，优化师资综合素质
在校园内积极推广“雅志、雅行、雅好和雅量”四雅准则，而作为四雅的中坚力量——艺体教师，是四雅的引领者。学校应当面向全社会，吸收更多高素养高水平的艺体队伍，全面提高学校艺体能力。此外，号召全校教师加大个人才能培养，力争形成一支“一专多能、才艺双全”的师资队伍，使其推动幸福学校的建设。
（三）倡导亲近书籍，让读书成为习惯
在办公室内张贴伟人和名人的箴言，例如：“读书润品、教育人生、问学求真”等，使教师意识到学无止境。可采取阅读任务的方式来帮助更多地教师投入到阅读队伍中，例如：每年教师必须阅读5本或以上教育等方面书籍。在校内成立教师阅读研究院，从管理人员到成员均为教师，每月为教师推荐两本品质高、值得读的书籍，并定期召开书籍交流活。多渠道引导教师多读书、读好书，进而逐渐养成良好的读书习惯，氤氲的书香感染着每一位教师，开放心境、打开视野，更加正确地对待教育事业。
四、“育文雅幸福学生”，以特色课程强化素质
（一）文化濡染，怡养童心
在学生中积极开展文化学习，通过书法等富有内涵和中华民族精神的丰富活动，来全面提升学生的审美情绪和审美能力，进而促使其素质得到有效提升。并单独开设欣赏课、打造文化走廊等形式，使学生在潜移默化中提高素质。此外，每日坚持开展课间操，并成立“少年书院”以及开展“演讲赛”“书法赛”等，来吸引学生投入素质培养活动中去，各种丰富的文化活动，可满足每一位个性不同的学生，使校园内形成良性竞争和共同学习的风气。通过独特的文化感染，使校内师生据能够散发出文化的气息，使学生的心灵和行为能够更加优雅博大。
（二）发展特长，张扬个性
学校教育应当做到有教无类、因材施教，唯有如此才能够展现教育的公平性。坚持“以人为本”的教育理念，结合学生的个人特色帮助他们找到适合自己的个性化发展方向。为此，我们应当加大艺体社团和课外活动建设力度。在校内开设剪纸、音乐、舞蹈、美术等艺术类活动课，每周定期开展一次活动，尽可能使每一位学生能够参与到活动中去，使更多地学生能够发挥自己的特长，掌握更多地本领。此外，学生在参与这些团体活动时，展现才华，互相合作，全面提升个人素质。
（三）艺体双修，健体致美
在开展素质教育时，通过课堂教学为主，课外为辅的原则，全面开展各种丰富的运动项目，为学生展现激情和富有变化的新风貌，例如：花式跳绳，这是一种艺术美和力量相结合的新体育运动项目。通过体育活动来打破学生对传统理念，进入带动学生的创新思维。
（四）特色课间，融合传统
开设特色大课间，通过大课间来引导学生参与到每日的锻炼中，进而帮助学生掌握普及艺体和技能教育。例如：将威风锣鼓和东北秧歌等具有特色的活动引入到大课间中，使艺术和体育能够充分地融合，使传统风情和现代化元素能够和谐互补[4]。通过这种类型的活动能够使学生感受到力与美、身与心、文化与灵性、理想与生命的相互交响。在这些典型特色的活动中，学生能够吸取大量的文化内涵和艺术气息，进而提高智慧，感受幸福。
