摘要：在高中生思想政治教育工作中，教育者经常会面临有关学生的逆反心理问题。这个问题不仅会阻碍思想政治教育工作的开展，还会造成部分学生与思想政治教育者出现对立情绪，从而严重影响思想政治教育的实际效果。本文从分析高中生逆反心理形成原因入手，寻求缓解与消除高中生逆反心理的有效途径，寻找思想政治教育的方法，最终帮助高中生树立起科学的世界观、人生观和价值观。
关键词：高中生；逆反心理；思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-27
1.部分高中生逆反心理出现的原因
（1）受教育者。高中生是思想政治教育活动的主要参与者，是社会实践活动的主体，因此，分析高中生自身的特点显得尤其重要。引起高中生产生逆反心理的自身原因主要有以下几点：①好胜心理。高中生目前正处于心理断乳期，从心理学角度来看，他们的思维较为活跃，目光敏锐，好胜心强，容易以自我为中心，喜欢表现自己，标新立异，很多时候会故意表现出和别人完全不同的态度。而在这对峙过程中，如果他们的好胜心理不能得到正确的引导，他们的问题没有得到合理解决，对思想政治教育很容易产生逆反心理。②极强的自我意识。高中生的自我意识在逐步增强，他们渴望独立，希望摆脱成年人的束缚，对很多事物都会持有批判的态度，以达到自我表现和引人注意的需要。另外，现在很多高中生遇到事情都唯我独尊，以自我为中心，但由于其人生观、世界观尚未成熟，不能全面地看问题，做事情，所以遇到事情的时候，很多情况都是事与愿违，挫伤他们的自尊心，时间长了，就演变成逆反心理。③人生态度和阅历缺乏。高中生世界观、人生观尚不成熟，容易受社会各种思潮影响，易倾向于偏激，产生很大的主观随意性。高中生往往不能全面地看问题，任何问题都看得很简单片面。（2）教育者方面。教育者是思想政治教育的组织者、计划者、实验者。在师生之间产生的各种矛盾中，大多因为教师自身的问题。如果教育者自身存在问题，往往会导致教育对象产生逆反心理。这其中的原因有如下几个方面：①教育者放松自我教育、降低自我要求。做学生的思想工作最讲究的就是以身作则，但是在现实中，有些思想教育者表里不一，言行不一，难以服人，这样的教育必然会引起学生的对立情绪。②教育者采用的方式方法不当。思想政治教育不仅仅是一门学科，更是一门艺术。它要求教育者拥有超强的实践能力和高度的智慧。但在工作中有的老师的教学方法机械，思想陈腐僵化，容易引发学生的反感。（3）教育环境方面。目前，社会上还存在形形色色的负面现象，使部分高中生对思想政治工作产生了怀疑甚至抵触情绪，引发了逆反心理。①党内一些腐败分子违法乱纪，他们不仅损害了党的威信，而且玷污了党的形象，更加败坏了社会风气；在一部分人中间流行的拜金主义、享乐主义，也侵蚀着部分高中生的心灵，影响着高中生世界观、人生观和价值观取向。②随着网络的普及，网络带来的“消极效应”与学校的正面教育形成了强烈的对比，很容易让高中生产生逆反心理。
2.预防和消除逆反心理的措施
（1）围绕焦点开展工作。现代高中生他们关心社会发展，但对于一些新出现的问题认识不清，如果不能及时给予解答，热点就变成疑点。因此，教育者要善于挖掘学生关注的问题，围绕问题开展工作，以民主协商、平等讨论的方法解决他们思想的疑问，把思想政治工作做到学生的心坎上。（2）以理服人。高中生的年龄一般都在15~18岁之间，有一定的辨别是非能力，而且他们大多明事理，识大体，教育者在做思想工作时，要用事实说话，以理服人，力求做到理论上的灌输、思想上的引导和行为上的严格要求相结合，把教育的针对性和理论的趣味性及深刻性融会贯通起来，不要泛泛而谈，力戒肤浅。（3）以身作则。身教胜于言教，对于教育工作者，高中生不仅听其言，更会观其行，因此教育工作者不仅要学会以理服人，更要身正为范，以实际行动去影响和感染学生。教育者要更加严格要求自己，在思想上、能力上、知识水平上都要更高一筹，以自己的个人魅力去感染学生。（4）批评要讲究方法。批评教育很难被学生接受，方法不合适，很容易引起学生的逆反心理，它不像表扬和赞美可以给学生带来精神上的满足。所以，老师在批评学生时，一定要事先了解学生，弄清事实真相，在此基础上，选择合适的场所，运用恰当的语言对其进行教育，往往可以事半功倍。
参考文献：
[1]朱智贤.心理学大词典[M]．北京：北京师范大学出版社，1989．
[2]罗洪铁.思想政治教育原理与方法基础理论研究[M].北京：人民出版社，2005．
作者：蒋薇薇 单位：安徽省涡阳第一中学
