摘要:随着新课改的不断深入,在教学活动中越来越重视对学生创新思维能力的培养。对于高中生物教学来说,由于生物课程是理论与实践相结合的课程,对于学生创新思维能力的培养更加有利于学生提高学习的兴趣和积极性,更加有利于培养学生合作学习、自主学习能力。本文首先对高中生物学科教学的特点和高中生物教学过程中培养创新思维的必要性进行分析,重点对创新思维的培养过程进行综述,以期对高中生物的教学提供一些帮助。
关键词:高中生物；教学过程；创新思维
中图分类号:G633.91 文献标识码:A 文章编号:1674-2060(2016)05-0286-01
1高中生物教学特点
新课程改革之后,高中生物课程在重点难点上发生了一些变化,这就意味着在教学方式上和学习方式上要需要一些改变以更加适应新课程改革。生物学科相对于其它学科来说,一些问题需要自己记忆,也有一些问题需要自身理解,所以在课本中学习的知识一般在生活中很难接触到,许多知识也比较冷门,对于高中生来说在理解上也比较困难。新课改对于生物学科的大纲来说改变了以往的冷门知识,不断重视学生的创新思维能力的培养。这对于高中生物教师来说,教师要提高创新意识,提高自身素质,才能够不断培养和激发学生的创新思维。对于学生来说对一个问题产生了兴趣,就会不断激发自身的求知欲望,就会主动去思考问题、探索问题,不断激发学生的创新思维。教师在对问题的设置中,要从多方面去引导学生寻找解决问题的方法,比如在学习“生态因素”这一章节时,可以对一些问题进行设置,在一片生产良好的树林中,出现生长不良的情况,这是怎么产生的呢？等等问题的设置。所以通过类似设置的方法,以不断培养学生的思维能力。
2高中生物教学过程中培养创新思维的必要性
对于传统的教学活动来说,教师只是照本宣科,教师讲解多少知识,学生掌握多少知识,学生完全没有自主学习能力和思维能力,传统的教学活动也越来越不适应现代人才的培养模式,所以在对人才培养的过程中要不断加深创新思维能力,以更加适应社会发展的需要和对人才的需求,这样才有利于学生自身的发展。
3高中生物教学过程中创新思维的培养过程
3.1不断提高教师的创新意识
教师处于教学过程中的主体地位,不仅是教学活动的参与者,更是教学活动的实施者。随着新课改的不断深入,传统的教学方式已经不适应现在的教学活动,传统的教学内容只是要求学生学习书本上的知识或者考试中的知识,这不利于教师的创新意识的培养和学生创新思维的培养。所以在高中生物教学过程中培养学生的创新思维,首先要求教师具有创新意识,不断提高自身素质。对于学生来说,每个学生都具有差异性,在知识的理解中也不尽相同,所以教师在教学的过程中,要善于发现学生之间的差异性,根据学生的差异性和变化了解学生的学习情况。在课堂中学生对于一个问题提出自己的见解,教师对于学生的问题要多鼓励、少批评,帮助学生解答问题,这些问题不仅仅是书本中的问题,也可以是课外相关的问题。只有教师具有了这种创新意识才能够对学生灌输创新思维,不断促进学生的创新能力。
3.2不断激发学生的学习兴趣
在教学过程中培养创新思维需要不断激发学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣才能够有利于对问题的思考和对问题的解决。在高中的生物课程中,理论知识非常多,难度也非常大,这对于学生的压力也非常大,有的学生会把这种压力变成动力,把思考当成兴趣,有的学生懒于思考,这不利于创新思维的培养,所以教师要针对这一问题,创设一些相关课程的情景,这样可以为学生营造一个轻松的学习环境和氛围,使学生在这种轻松的学习环境和氛围中不断激发生物学习的兴趣,有了这种学习的兴趣,才能够在解决问题和发现问题,才能够更好的锻炼自己的思维能力,才有利于培养学生的创新思维。
3.3不断激发学生学习的积极性
教师在教学的课堂中不断激发学生学习的积极性,让学生去自主学习,让学生全身心的投入到学习的过程中。在以往的教学活动中,教师的教学方式只是在黑板上进行板书,学生主要的任务是在课上做笔记、背重点,学生的记忆只是为了应付考试,考试过后把记忆的知识忘的一干二净,更不要说创新思维和创新能力的培养,也不要说积极性的提高。教师要找到解决问题的源头,改变传统的教学方式,实施互动型课堂,可以调动学生学习的积极性。互动型课堂要求教师和学生的身份平等,互相学习、互相进步,如果学生发现一个问题解决的方法,也可以向教师提出来,教师有错误,学生也可以提出疑问,这种互动型的学习课堂才能够更好的提高学生学习的积极性,才能够有利于创新思维的培养。
3.4不断培养学生的创新能力
教师在教学过程中不断加强对学生思维能力的训练,才能够更好的培养学生的创新能力。在教学的过程中,要把握学科的规律,对于生物学科来说,本身就具有内在的联系性,学生可以根据这些联系性整理相关的知识,使知识更加具有系统化,对知识点更加具有理解性;还要注重对学生逆向思维的培养,所谓逆向思维就是要求学生对一个问题的思考从相反的方向进行思考,通过这种逆向思维的思考,可以很容易发现解决问题的规律,这种逆向解决问题的思维比常规思维方式更具简易性和创新性,更加有利于学生创新思维的培养;还要注重发散思维能力的培养,发散思维要求学生从多角度和多方面探究的思维能力,这种思维能力要求学生在思考问题时朝着更加广泛的出发点进行,不要受到各种思维的约束,更加有利于培养学生的创新能力。
3.5不断培养学生的动手能力
对于我国的学生来说,只是通过课本中的知识进行解决课堂问题,对于事物的认知性和长久记忆性以及知识的理解性不能够发挥有效的效果。所以在课堂学习中,除了不断培养学生的思考能力,还要加深学生的动手能力,让学生多做实验,亲自去探究事物发生的原因和结果。通过亲自动手能力,感受问题中所具有的规律,这有利于培养学生自主探索、自主创新能力。
4结语
在对学生思维能力培养的过程中,要认识到学生的主体地位,在进行教学活动中将实践和理论更好的结合在一起,并灵活运用,不断激发和培养学生的学习兴趣和积极性,不断提高学生的动手能力,最终培养学生的创新思维能力。
参考文献
[1]王永静.浅议高中生物生活化教学模式[J].学周刊,2011(11).
[2]沈玉琴.高中生物教学生活化浅论[J].考试周刊,2011(84).
作者：王如峰 单位：山东省郯城县第一中学
