随着社会基础设施的不断完善，现代篮球运动对道具、场地的要求有所降低。该运动的技巧性、游戏性、对抗性和娱乐性四大特性吸引了众多青少年参与其中，深受中小学生喜爱。随着我国体育课程改革的不断深入，篮球竞技活动的飞速发展，直接导致小学篮球教学在内容和方法上产生了新的变化，因此对小学篮球教学提出了更高的要求。本文从《体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）的要求出发，分析中小学篮球教学活动的学生水平与目标，以学生的兴趣度为基础，根据学校现状选择适合的教学方法和内容展开探讨。
一、小学体育课教学改革分析
在传统教学中，教师主要依据教学大纲的要求，在一定程度上忽视了小学生的认知规律和对篮球运动的学习需求，导致内容和方法的选择出现偏差，造成了种种弊端。《标准》明确提出要从当地学校和学生的实际需求出发，以学生为中心，使用以学生自身发展为基础的新的教学模式来替代传统教学模式。因此在小学篮球教学活动中要坚持“以学生为本”，认真分析研究每个学生的特点，针对不同学生的身心特征，采用不同的教学手段，以适应学生的发展需求。《标准》的出台，标志着对体育教学改革提出了刚性指导，这不仅仅为教学改革提出了发展的要求，也为如何更好地选择教学内容和方法提供了依据。据此，需要根据《标准》中所规定的学习目标，确定小学各年级的篮球教学内容及授课方式。以运动技能目标为例：水平一要求学生在球类游戏中完成单个动作，如运球、拍球或投篮；水平三则要求学生完成多种篮球运动技能。体能水平目标方面，水平一要求学生在带球的情况下，完成游戏中的躲闪、移动和急停，并在游戏中完成篮球的投掷、身体转动、各种挥动动作等。小学阶段的学生对于球类运动并没有产生特定或特别的爱好，也没有竞技性的诉求，本质上是通过篮球运动来达成集体竞赛和集体游戏的目标。这个过程中，享受快乐、愉悦身心、展示技能是最主要的目标。学生对篮球运动的兴趣是进行篮球教学的基础，篮球教学的内容也应当根据学生的喜好制定。另外，教学方法也取决于学生对篮球的感性认识。体育课改正逐渐进入深水区，众多小学体育课程也逐渐进入了改革范围。对当前的小学体育教育进行研究可以发现目前存在着设施未优化、器械不足、场地狭小等问题，而传统的体育教学方式也无法激起学生的热情，反而会引发学生的反感甚至是逃课。新的课标体系，其基本的设计思想就是目标统领内容，而这样的思想下，体育教学的具体内容和教学方法都有着很大的不确定性。同时，我国的知识教育带给学生的课业负担，导致学生身体素质普遍较差。因此在小学体育教学过程中，体育教师要从历史出发，充分认识篮球运动，研究篮球的娱乐属性和健身功能，并进一步探究其游戏本质。对于当前课标体系中对小学篮球教育的要求进行深入研究，针对小学生的特点，结合本校学生的具体情况，选择合适的教学方法和内容。
二、教学内容和方法的选择策略
在教学内容的选择上，一味照搬现代篮球运动的内容并不合适，这是因为现代篮球运动已经成为一种高度商业化的专业竞技项目，对于小学生而言，直接沿用竞技篮球的战术和技能，一方面难度很高，另一方面也会引发很多问题。所以，需要重新分析竞技篮球运动，将其中的战术和技术内容去除，在基本规则的基础上，将篮球简化成一种轻松的游戏，体育老师应当根据本校的特征来选择教学内容，并编制本土化的教学计划。在这个过程中，《标准》中的小学篮球项目的学习目标是具有指导意义的，需要对不同阶段学生的能力和水平有着细致的把握，才能编制出适合的内容。笔者看来，篮球基本能力如控球、支配球等应当成为小学篮球教育的主要内容，在儿童篮球运动中，重点不应当是学生掌握了高深的战术或是复杂的技能，而是应当让篮球起到普及常识、健身娱乐的作用。一般要引入耍球游戏、控球练习、游戏竞赛等形式，逐渐将篮球的基本技能传授给学生，增强他们的兴趣，突出篮球的游戏性，提高学生的兴趣和学习主动性。另外，小学体育教师应当将教学内容与小学生的天性结合起来，可以将游戏竞赛与教学内容相结合，这样能让学生通过活动熟练掌握基本的技能，享受到运动的乐趣。小学篮球教学改革必须对小学篮球课程教学内容重新组织构建，选择和深度优化对应的教学方法，这样才能保证小学生以学习为主的教学目标，满足学习要求。根据学生的实际特点，结合《标准》中提出的要求，把高难度、复杂的竞技篮球进行简化，根据本校情况进行本地化处理，择取适当的教学方法，引导学生掌握篮球的基本技能，提升学生的身体素质。这样，小学篮球教学才能更具实效性。
作者：高俊驰 单位：厦门 市集美区康城小学
