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青少年音乐教育中美育功能探析

一、音乐教育的道德塑造功能

音乐教育还具有道德塑造功能,可以提升青少年的思想道德水平,在今后的生活与学习中用道德来约束自我,使社会变得更加和谐、美好。在音乐中也存在美、丑、善、恶的人物形象,并且音乐中更加弘扬一种美善理念,引导人们去追求正义、追求善良之美,最终达到道德塑造效果。因此音乐教师在对青少年进行音乐教育时,应该要充分发挥音乐的道德塑造功能,将社会精神融入到音乐中,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,并用这些思想去指导生活,以达到音乐教学目标。音乐的形成与人们的伦理道息息相关,它是社会伦理之美的一种表现,教师在教学时需要重视音乐的道德教化作用,是青少年塑造更好的人格,提升他们的音乐品性。比如学生在学习《歌唱祖国》这首歌曲时,通过歌词可以让学生树立爱国意识,并在音乐中增强其民族自豪感。“歌唱我们亲爱的祖国,从今走向繁荣富强”,青少年在这样激昂的音乐中感受祖国的伟大,并逐渐端正自身的学习态度,提升其历史使命感,为建设自己的国家不断努力奋斗。

二、音乐教育的智力开发功能

音乐教育有助于青少年的智力开发,可以让他们养成良好的学习习惯。在历史中许多名人都进行过音乐教育,有一些甚至在音乐中颇具造诣,比如中国儒家创始人孔子不仅是伟大的思想家,同时也是音乐家;中国导弹之父钱学森也有很高的音乐修养;号称天才的物理学家爱因斯坦也接受过音乐的训练,不仅会弹钢琴,也会拉小提琴,他认为音乐对人的智力开发有着重要的作用。因此教师在对青少年进行音乐教育时,应该要做好智力开发教育工作,通过音乐来逐渐提升学生的感知力、想象力、记忆力和思维能力,最终达到智力开发目标。比如在进行钢琴训练时,学生需要保持身体的协调性,让大脑与手指高度统一,这样才能更好的表达音乐作品,提升钢琴音乐的感染力。在这样的训练中,不仅可以提升学生的手指速度,同时也可以锻炼学生的脑部细胞,从而实现智力开发,拓展学生的思维,为学生今后音乐以及其他知识的学习提供帮助。

三、音乐教育的审美鉴赏功能

音乐是艺术的一种表现形式,因此它本身也含有一种魅力,音乐教师在教学时应该要积极培养学生的艺术审美能力,增强学生对美的认识,从而更好的感受生活的美好。对于大多数青少年来说,他们自身对事物的认识不够充足,审美能力也不高,需要教师通过引导来逐渐提升其审美情趣,培养他们积极乐观的精神,为他们今后的生活提奠定基础。在音乐的引导下,许多学生可以去逐渐体会音乐所描绘的意境,并与音乐创作者产生共鸣,让美好的事物进入到青少年的视野。比如学生在学习《在希望的田野上》这首歌曲时,能够在欢快的音调与节奏中逐渐进入到音乐为其创造的情景中,感受农村田园风光的魅力,体会到丰收时劳动人民的喜悦之情,增强其音乐审美能力。在这样的潜移默化的教学中,学生可以提升其审美水平,对事物有着更加深刻的认识,实现学生的良好发展。

四、总结

因此,教师在对青少年进行音乐教育时,应该要充分发挥音乐的美育功能,逐渐拓展学生的音乐视野,提升他们的审美能力,感受身边事物之美,并养成良好的生活习惯。除此之外,教师还要通过音乐来提升学生的思想道德水平,实现心灵美的教育,提高学生的人格魅力。学生在音乐的引导下也能够开发智力,提高他们的学习成绩,为今后其他知识的学习奠定良好基础。除此之外,学生也可以增强自身的情感体验能力,提升其整体素质,最终达到音乐美育教育的目标。

作者:程东凯 单位:江苏省新沂市青少年活动中心


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