摘要：儿童艺术教育的兴趣培养是一个难题，本文结合儿童的创造性思维特征，谈在家庭教育中如何呵护孩子的美术兴趣。
【关键词】儿童；艺术教育；技法教育
喜欢画画是孩子的天性，如果得不到关注，这种爱好就会遭受挫折。最终导致他们放弃这个爱好和追求。兴趣是最好的老师，但是如何培养兴趣却是个难题。
1绘画兴趣的培养的途径
培养兴趣的途径很多，生活积累、绘本、画展、戏剧、设计只要与视觉沾边的都可以利用。兴趣并不是多夸奖和赞美就能持续，如果在一个团体中有挫折感，他也会止步。应该宽容的态度看待孩子的画画，有时家长见到孩子画的好，可能会马不停蹄地乘胜追击，盲目地实施激励结果可能会适得其反。小孩子的兴趣不稳定，遇到了低谷时，如果不懂迂回，孩子的兴趣就也可能锐减。孩子会有一个阶段经常怀疑自己画的不好，羡慕别人的画，家长强调他跟其他小孩的画画相比优势在于独创，慢慢地他接受了自己画得不漂亮的事实，喜爱画画，并不同别的孩子去比较，孩子的绘画的状态，只是喜欢画而已，这就足够了。“淡定”是一个方法，适合对付冲动型状的孩子，要知道“欲速则不达”。爱画画的孩子普遍比较敏感，总是夸他，他觉得不是真的，也会产生怀疑。不如偶尔夸一下。
2关于临摹和技法
今天的时代并不需要孩子们去临写描摹，来达到技法的完备，而是需要孩子们有广阔的视域，有敏锐的观察力。当今的艺术教育不是技法教育，而是张扬一种“艺术化生存”的教育。传统的国画和油画，讲究“由技入道”通过量的积累，达到质的巨变。这条路布满陷阱，弄不好就成为匠人。匠人就是只有技法、没有思想，谈不上什么创造性。临摹和技法都可以忽略，但要重视材料（媒介）的多样性，让孩子尝试更多材料去表现，为创造性地实施主题的表达提供可能。比如，画画可以画在画框上，也可以画在纸盒子上，涂在玻璃窗上也未尝不可。有人说不临摹孩子脑子中就没有图式，我不赞同，参看福娃风格，就是脑子中充满了大人灌输的图式。这不仅对孩子的独立观察能力的培养毫无益处，会让孩子更加依赖大人的观察与判断。我想大家也不期望孩子走一条专业之路吧？如果想发展专业之路，建议11岁以后或初二以后再学素描之类的。如果孩子自己不时地愿意描摹一下，觉得很有成就感，也不用刻意阻止。
3关于如何选择画画班
关于儿童美术班，我说的可能标准稍高：
3.1环境
教学空间的氛围很重要。检查创意的气氛，一个良好的室内布置可以给孩子们提供想象的舞台，单是在墙上挂一些画作、习作，并不足矣，好的装饰并不是华丽的堆砌，而是充满对生活的观察和热爱。（参看画家们的工作室照片）这个多数人也能体会到，每次去宜家都就会对设计自己的房间充满幻想。企图能DIY些什么。
3.2师资
师资的问题比较复杂。齐泽克（美）的结论是只有艺术家才能给儿童更好的艺术指导。为孩子选美术老师，爱孩子、有耐心、懂得艺术的真谛是个大前提。我更倾向于搞插画或有设计背景人来教孩子，而不是油画、国画背景的专业人士来教孩子。专业出身的人往往“由技入道”，有些人是走不出技法的框框的，我身边就有这样的例子，这类老师最糟糕的是很固执地发展技法，而不会从观察力和创造出发给孩子更多的启发。直接让照着画的老师，还是不要去了。现在小学里的美术老师都不这样教学生了。
3.3课程开发
课程的内容设置应重视个性差异和性别差异，重视材料（媒介）的多样性，让孩子尝试更多材料去表现，为创造性地实施主题的表达提供可能。手工劳技作为美术教育的一部分，也很重要，对培养孩子的整理、专注力、多有裨益。（注：现在小学并没有劳技课，而儿童动手能力差异很大）。比如，有些孩子很敏感，有些孩子很粗枝大叶，方法应不尽相同，例如，敏感的孩子可让他们进行相对严谨的训练、如构图的疏密、韵律等。因为他们不缺感受，画面叙事性很强，只是表达方式要进行引导和控制。严谨的孩子，需要尝试单一的主题。如飞鸟，如何把它画的有张力和动感。性别差异很重要，性别不同孩子感兴趣的点不同，画面上母题不同。男孩子自由绘画的画面上出现关于车、鸟、太阳。男孩子的画相比之下更加天马行空，要选点记录性的题目，如画一个好看的花盆，或一个小动物，来补偿性地提高他们的专注力和细致的观察力。女孩子情感更加细腻，绘画表现出一定的叙事性。经过一段“美术班”学习后容易固化，比如画的小孩儿都像“福娃”，鼓励她们多用材料、补偿创造力。（注；班级人数少些，老师才能照顾到性别差异和个性）
4我们如何居家如何指导孩子绘画？
我们的小时候，有很多人都有因为觉得自己的画画得“不像”而放弃了绘画。所以我们不能对孩子说，你画的不像什么。给孩子评价一定要掌握分寸，“赞美，但不要评价过高”。例如，给孩子评价不要说，“画的真棒！”之类的话，可以尝试着说说，“我喜欢你画的线条”，“我太喜欢你画的小人了，要是他们每个人再有特点就更好了”。“我喜欢你图的颜色，这一小块再细致点更好了”？“这个罐子形状还不错，好像上面还有些花纹吧？”记住，你的评价的目的是引导他进一步地观察。使他们能在创造的过程中持续探索，获得更完善的结果。而不是下结论。
5结语
希望“艺术化生存”是照进每个家庭的一缕阳光，家长们把艺术教育不仅仅看作技法教育，而是把它是亲子关系最好的融合剂，把艺术教育当作家庭文化的一部分，尽可能减少艺术教育的功利性的目的。
参考文献
[1][美]阿瑟.艾夫兰著,邢莉常宁生编译.西方艺术教育史[M].重庆:四川人民出版社,2003.
作者：姜洪侠
