新的课程改革正在逐步深入，各个学科在课堂教学方面也在逐步完善或是进行教学方法的变革，以此来实现课堂教学的有效性，打造高效课堂。我们都知道，课堂教学活动才是教学的生命。在整个教学活动中，相应的课堂教学活动是最为重要的一环，也是最重要的基础。在高中语文课堂教学汇总，教师要通过提升自己的教育、教学思想和思维，改革落后的教学方法和教学模式，尝试新的教学方法和教学手段，提升课堂教学效果，提升语文学科的教学质量。同时，改变落后的“满堂灌”“填鸭式”教学能够有效激发学生学习的兴趣，引导学生进行主动性的学习，积极参与课堂教学，这样的课堂教学势必会事半功倍，效果显著。如果学生能够学得高效，学得快乐，那么语文教育自然也就从低效和边沿化的境地中走出，就不再是多数学生眼中的“鸡肋”学科了。
教师在课堂教学活动中是主导者，所以教师要通过各种教学方法、手段的尝试来引导学生用最少的时间和最小的精力投入课堂学习，最终取得最大的教学效果，让学生在语文学习方面有最大限度的进步，让学生的语文素养有最大幅度的提升。下面，笔者将结合多年教学经验谈谈高中语文课堂教学中的几种有效的教学方法，以便和诸多学者和一线教师交流。
一、体验式教学，提高课堂教学的有效性
在语文课堂教学中，教师可以利用学生的身心特点对其内心主动学习意识进行激发。这样，就能引导学生自主选择，对学习内容进行体验，高效完成学习任务。新课堂中，教师要走下“神坛”，要引导学生进行体验式教学活动，给学生提供参与和实践的机会。高中语文教师要充分备课，这样才能精心设计出各个教学环节和相应的教学活动。同时，教师也要充分备学生，这样才能以此为依据选择恰当的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与，提升课堂教学效果。在小说文本教学中，可以通过角色扮演的方式让学生体验教学内容，把握人物形象。教师可以依据教学内容，依据学生的实际情况在课前为学生分角色，让学生充分准备，在课堂上进行朗读或是进行角色扮演表演等，这样多样的形式能让学生体会到课文中人物的心理，把握作品中的人物形象和小说的主旨所在。我们要注意在进行分角色体验教学活动中，教师要尽量选取情节简明同时人物动作、神态丰富的文章或语段来进行。
如教学《林教头风雪山神庙》时，我课前布置学生进行预习，设置问题：假如，林教头在山神庙没有忍无可忍奋起反抗，他会成为梁山好汉吗？然后各个学习小组组长选角色，要求学生利用课下时间编演课本剧，以这样的新的体验形式来表演课文故事，演绎作品中的人物。在课堂上，我给学生们充足的时间进行表演和展示，让学生主动体验人物的心理，让“演员”和观众一起把握小说中的人物形象，理清小说中人物之间的关系即情节，对人物性格的把握和分析也容易实现。最后我再进行相应的引导和总结，这样学生们很容易把握到了作品的主旨，同时还体验到了语文学习的乐趣，体验到了语文学习的成就感。在体验式教学中，语文教师要有效引导，要协调组织。这样才能凸显学生在教学活动中的主体地位和作用，才能激发学生的学习兴趣和课堂参与的积极性，最终提升课堂教学的有效性，提升学生的学习效率和语文素养。
二、小组协作学习，提升学习效率
高中语文课堂教学中，教师也可以对所教学生进行分组，通过教学的有效引导，使得学生对个别问题或是某种现象进行小组讨论，实现合作探究，实现高效学习。小组合作学习在高中阶段仍然适用，这是实现协作学习，也是实现探究性学习的重要途径。在语文课堂教学中，教师将学生分成若干小组，让学生进行相应的独立读书、独立思考、形成自己见解，之后引导各个学习小组进行学习成果交流和展示，这样在交流和讨论问题的过程中就从不同的角度观察事物，形成了一种宽松和谐的教育环境，对于课堂教学效果来说，事半功倍。总之，在新课改背景下，高中语文教师要顺应形势变化，尝试体验式教学、分组教学、情境教学等教学方法，并能依据学生的认知情况和教学内容有机结合，有效运用，这样才能充分发挥教师的主导作用，引导学生去探索、发现问题，去解决问题，让学生获得学习的乐趣和成就感，实现课堂教学的有效性和高效性。
作者：梁先军 单位：江西省赣州市瑞金市第二中学
