一、调查对象与调查方法
（一）调查对象
本次调查中，对象为十三所大学的118名大学生。
（二）调查方法
本次调查是采用网络发放问卷的形式来进行。问卷为笔者自编的《网络思维下的大学生爱国主义教育现状调查问卷》，问卷采用不记名形式填写。
二、调查结果及其分析
（一）爱国主义教育内容
爱国主义教育内容分为时效性，丰富性和生动性三个方面，调研这三方面有助于网络思维下爱国主义教育内容的改进和创新。
1.时效性
内容不断的更新有助于提升爱国主义教育的实效。当问及“你对于你所了解的爱国主义事件感到陈旧吗？”，3.39%的大学生表示非常感到新颖，14.41%的大学生表示部分感到新颖，27.97%的大学生表示一般，36.44%的大学生表示感到较为陈旧，17.8%的大学生表示感到非常陈旧。从中可以发现超过一半的大学生认为爱国主义教育的内容较为陈旧有待更新。
2.丰富性
丰富的内容可以使爱国主义教育更容易被接受。当问及“你觉得你接收到的爱国主义事件多吗？”，2.54%的大学生表示接收到的爱国主义事件非常多，11.86%的大学生表示接收到的爱国主义事件较多，25.42%的大学生表示一般，36.44%的大学生表示接收到的爱国主义事件很少，23.73%的大学生表示几乎没有接收到的爱国主义事件。从中可以发现爱国主义教育内容在大学生看来还不够丰富和多样。
3.生动性
生动和充满吸引力的教育内容，才能引起大学生的共鸣。当问及“你觉得你知道的爱国主义事件生动具有吸引力吗？”，5.93%的大学生表示感到非常生动，9.32%的大学生表示感到比较生动，22.88%的大学生表示一般，38.14%的大学生表示感到比较枯燥，23.73%的大学生表示感到非常枯燥。从中可以看出超过一半的大学生渴望更具吸引力的教育内容。
（二）网络爱国主义教育方式方法
网络时代下的爱国主义教育是以网络为载体，由于网络本身的特性使得爱国主义教育在网络背景中呈现出更具有针对性的、更具时代特点的爱国主义教育内容。
1.单方灌输与双向互动
当问及“你喜欢单方面灌输式的爱国主义教育吗？”仅有3.39%的大学生表示非常喜欢单方面灌输式的爱国主义教育，5.08%的大学生表示比较喜欢单方面灌输式的爱国主义教育，12.71%的大学生表示一般，51.69%的大学生表示不怎么喜欢单方面灌输式的爱国主义教育，27.12%的大学生表示非常不喜欢单方面灌输式的爱国主义教育。可见大多数大学生不喜欢灌输式的爱国主义教育方式。
2.网络爱国主义教育形式
由于网络所具有的联系性和扩展性等属性，使网络具有声色俱全、图文并茂等特点，能够为人们提供逼真、形象的表现效果的空间，具有极强的感染力。当问卷问及“你喜欢哪种爱国主义教育形式？”，7.63%的大学生选择文章，15.25%的大学生选择图片，34.75%的大学生选择新闻事件，42.37%的大学生选择视频纪录片。从中可以发现网络爱国主义教育的形式需要更生动更具体化，才能更受大学生欢迎。
3.爱国主义教育的互动
当问卷问及“你认为现有的爱国主义教育互动多吗？”，3.39%的大学生表示非常多，10.17%的大学生表示比较多，22.03%的大学生表示一般，37.29%的大学生表示比较少，27.12%的大学生表示几乎没有。从中可以发现超过六成的大学生认为爱国主义教育的互动较少。
（三）网络爱国主义教育者
当问及“你能接受通过校园网络来进行爱国主义教育吗？”，10.17%的大学生表示非常接受通过校园网络来进行爱国主义教育，43.37%的大学生表示较为接受通过校园网络来进行爱国主义教育，28.81%的大学生表示一般，11.02%的大学生表示不怎么接受通过校园网络来进行爱国主义教育，7.63%的大学生表示完全不能接受通过校园网络来进行爱国主义教育。可见，在校园网络中开展面向大学生的网络爱国主义教育活动有其可行性。其效果主要是看实施网络爱国主义教育主体的网络素养与舆论引领能力。
1.网络爱国主义教育者舆论引领能力
当问及“现有校园网络上是否有广受关注的爱国主义言论的发布者？”，5.08%的大学生表示发布者很多，6.78%的大学生表示发布者比较多，23.73%的大学生表示一般，49.15%的大学生表示发布者较少，15.25%的大学生表示几乎没有发布者。从中可以发现校园网络爱国主义教育者舆论引领能力有待提升。
2.校园网络爱国主义教育者网络素养
当问及“你觉得现有的校园网络爱国主义教育执行者网络素养如何？”，5.93%的大学生表示执行者的网络素养非常好，16.95%的大学生表示执行者的网络素养较好，35.59%的大学生表示执行者的网络素养一般，31.36%的大学生表示执行者的网络素养较差，10.17%的大学生表示执行者的网络素养很差。从中可以发现校园网络爱国主义教育者的网络素养普遍不够，无法适应现阶段的网络爱国主义教育新形势。
三、总结与建议
调研中，我们发现网络思维背景下大学生爱国主义教育仍然存在一些问题，高校和思政教育工作者在此方面大有作为。爱国主义教育的内容需要与时俱进的进行更新或补充细节，使爱国主义教育常做常新，充满时代感和新鲜感。教育者需要不断提升个人网络素养，通过网络与学生进行互动式爱国主义教育，利用网络平台开展各类生动形象、贴近学生实际的爱国主义教育活动，在互动交流中使爱国主义教育更加受到学生的欢迎。除此之外，还可以充分利用网络素养较高的学生骨干的力量，促进校园网络爱国主义教育的有力实施。
作者：林益鸣 费江波 单位:宁波大红鹰学院
