一、动画影视应用于中学英语教学的实例
1.语言学习。教学实践中，作者在选定某部动画片后，根据课堂时间安排，会选择一些语言上有代表性、内容上有启发性的对话进行分析并指导学生听说训练。例如，在《勇敢传说》（Brave）中，有对话：“Iwantmyfreedom！”“Butareyouwillingtopaythepriceyourfreedomwillcost？”从发音角度，该对话中存在弱化（want的t、But的t）、连读（freedomwillcost）等，引导学生模仿、学习、背诵可很快地让其熟悉相关的发音规律，并在实际应用中潜移默化地学会正确的发音方式。从语法角度，该句子中存在将来时、省略“that”的定语从句等语法现象，为日常生活中的常用句式。换去“freedom”，该句子可以有很多用途，例如：“Areyouwillingtopaythepriceyourlazywillcost？”“Areyouwillingtopaythepriceyourlieswillcost？”等。又比如：“Ifyouhadachancetochangeyourfate，wouldyou？”除弱化（to）、连读（wouldyou）外，语法上存在虚拟语气、省略（wouldyoutakeit）等，学生可以学到如何在实际对话中运用简洁、实用，又便于理解的英语。在此基础上，作者在课堂上安排学生扮演PrincessMerida、QueenElinor、KingFergus等，分角色进行配音。鼓励学生在原对话的基础上，内容不必拘泥于原文，可百花齐放、自由发挥，只要成内容有情节即可，围绕“What’sbrave”的主题进行角色扮演，最后组织学生进行讨论，以内容表达清楚为主、语法正确为次，寓教于乐，激发学生运用英语参与表达的愿望。在实际操作中，作者会在数天前通知学生在课外自行观看选定的动画影视，在课堂上对数个片断进行内容赏析、发音学习、语法分析等，供学生选择、模仿。在下一次课上安排四组学生进行角色扮演。通过轮换，让每个学生都有机会参与，培养其运用语言的能力。
2.内容赏析。在基于语音、语法等要素的听说训练以外，作者还围绕动画影视内容，组织学生利用英语作为工具对其进行讨论、赏析。一方面培养了学生利用英语表达思想的习惯与能力，另一方面运用剧情中正面的人生观影响学生的性格养成。以迪斯尼公司的动画片“狮子王（TheLionKing）”为例，作者曾尝试在口语拓展课上开展以下活动：（1）在观看电影片断后对该段的主题思想运用英语展开班级讨论，题目为“HowdoyoulikeSimba，theLionKing？”“Whathaveyoulearnedfromtheepisodeofthefilm？”等，学生在分小组讨论后发表了各种观点，有父爱、成长、生生不息的生命规律等，活跃了课堂气氛，促进了其思考的能力。（2）以“狮子王”一片观后感“OntheLionKing”为题，让学生写一篇120个词左右的英语论文，并进行演讲，以此举行英语演讲比赛，评出名次，给予奖励。实践中学生普遍能抓住主题，以简易流畅的英语表达自己的感受。例如，有一学生以“Friendship，Courage，andPerseverance”为题写道：“Sim-ba’sfather，theoldkind，sacrificedhisownlifetosavehisdearson.Beforehedied，hesaidtohisson“Lookatthestars.Thegreatkingsofthepastlookdownonusfromthosestars.Sowheneveryoufeelalone，justrememberthatthosekingswillalwaysbetheretoguideyou.AndsowillI.”Whatastronglovefromhisfatheritwas！”另一个学生写道：“Thefilmtaughtmethatafriendinneedisafriendindeed.Onlythroughper-severancecanonereachhisgoal.”通过此类写作和演讲，锻炼了学生运用英语进行思考与表达的能力。
3.实践效果。通过笔者多年的一线实践证明，通过动画影视教学学生普遍提高了听、说学习的兴趣，课堂气氛活跃，并发现大量课内所学习的词汇、短语、语法频繁出现在这些影视作品中，巩固了所学知识，形成了良性互动。与此同时，由于这些影视作品的内容健康、立意深刻、积极向上，对于该年龄段学生的性格培养也有一定的作用。利用动画影视是提高中学生的英语听说能力、提升其学习兴趣的有效方法。
二、动画影视应用于中学英语教学的注意点
1.材料选择。应挑选中学生广泛熟知、饶有兴趣，且具有一定思想内涵的影视题材。应竭力避免选择内容低俗、纯搞笑的作品，使学生能寓教于乐之中。
2.所选择的材料要难易适中，不能有过多的生词和过于口语化的内容。一般以节选五六分钟放映的片段为宜。事先将文字稿打印后发给学生，让其预习，并用词典查出生词，克服语言上的困难。
3.以小班教学为宜，如没有条件的可把一班分成若干小组，以组为单位展开各种听说活动，让人人参与并共同提高。要鼓励学生开口，不要过多注意语法，不要打断学生讲话去纠正他们的语言错误。要充分调动每一个学生的积极性，让全班学生参与到语言运用训练中去。
作者：王萍 单位：上海市第八中学
