摘要:面对高校实验管理和实验教学复杂问题，结合吉林农业大学实验教学实际情况，从多年积累的实验室开放经验和方法，基于新媒体环境下，构建了全新的实验室管理理念。在革新实验管理手段同时，更新了实验教学和实验管理模式，促进了实验教学的创新，学生的创新能力培养，实验室资源有效调配，推进了科研辅助教学协同发展，及实验室体制和机制创新，为同类院校实验教学管理提供了一种参考模式。
关键词:实验室管理系统;智能管控;
引言
新媒体正以一种势不可挡的潮流席卷全球，新媒体以数字技术、计算机技术和现代通信技术为基础，是一个多种产业技术整合的动态产物，呈现手机、IPad、PC、电视等多种形式，并持续改变着人们的工作、学习和生活的方式，影响着各行各业的产业发展，随之也带来了全新的产业模式。传统媒体必须呈现出具有与时俱进、丰富多彩、个性十足的业务服务来应对新媒体的挑战。实验室是理论教学和实践教学重要的场所，是高等院校实验教学、科学研究、生产试验和技术开发的重要基地，在培养创新人才、应用型人才、复合型人才中发挥着重要的作用［1］。为了更好地进行实验设施校内调控、实验室现代化管理、实验资源智能调配等工作，高校需要建设完善的专业教学辅助系统来扩大实验室教学服务功能，尽最大可能满足实际教学需要［2］。针对传统纸媒体实验室管理缺乏实效、优势不突出、个性化服务不全面等弊端，本文紧密跟进国内外新媒体发展趋势，结合吉林农业大学现有实验室管理体系，构建一种基于新媒体的实验室管理模式，以崭新、现代的新媒体模式来适应实验室管理，更好地服务高等院校教学、科研和对外的需求。
1高校实验室管理现状
(1)实践教学需求不断增加。创新能力培养的需要，实验课程体系越来越受到各学科的重视，综合性设计性实验课门数和学时明显增加，传统实验室管理模式下，实验室管理者面临着实验室、仪器设备、实验材料、实验教师管理、调度和分配等等繁重的任务，而且极易产生差错和管理混乱，直接影响实验教学的进行。(2)学生素质不断提高。创新教育一个高等院校的教育之本，创新能力是一个学生就业的立足之本，创新思维和创新能力是基本的高等素质教育。目前，高等院校中大学生科技创新活动和项目琳琅满目，个性十足;传统的纸媒实验室管理模式无法满足这种多元、动态和开发的实验教学管理。(3)教学改革不断进行。实验室评价是实验室管理的重要组成部分，传统的纸媒实验室管理系统不能全面、合理、动态、客观地评价实验教学效果、实验室开放、仪器设备使用率等情况。(4)管理模式不断更新。随着高等院校实验室规划不断扩大，学生数量不断扩招，传统的纸媒实验室管理模式已经不能满足大量硕博研究实验室研究工作的开放、共享、调度和管理。
2构建教学、科研一体化的新媒体综合实验室管理平台
针对目前纸媒的实验室管理无法快速、动态、全面、准确地管理实验室状况、进度、调配等实验室信息;实验老师难以完成实验任务、实验报告、实验记录等实验过程信息的录入、查询、检查和评价等工作;实验辅助人员不能及时、有效地查询、上报维修、设备发放等情况;种种情况表明，现有实验管理模式，无法将各个部门的电脑设备互联起来，实现资源、管理、调度的共享。面临新媒体的挑战，借助电脑、触摸屏、手机等多种媒介，构建一种智能化、多元化、网络化的实验室管理平台，该实验室管理模式的提出，满足信息时代背景下高等教育事业飞速发展的需求。实验管理模式以农业特色为基础，把本科、研究生教学平台及国家、省部级重点实验室整合在一起，形成了一体化、开放、动态、实时实验管理平台［3］。满足各项实验教学统筹规划、调配资源、合理布局、资金投入使用的有效性，提高仪器设备的使用率和开放率。坚持教学科研相长，以学生为本，创新培养为主线，保证实验各项资源公共性、透明性、科学性、合理性、效率性、责任性和服务性，将管理和服务结合起来，让学生、教师和科研人员成为实验室真正主人［4］。2．1实验室管理平台模式利用校园一卡通、摄像头、电脑、微信平台等设备对实验过程数据、实验设备数据、实验管理数据和实验调试数据等进行采集和整理，构建数据库和模型库;在数据库和模型库的支持下，以网络传输为基础，构建以C/S、B/S和APP三种模式下的管理系统［5］，更好地为教师、本科生、博士生、硕士生和实验管理人员进行实时、动态、一体、便捷的服务，该实验室管理模式见图1。2．2实验室管理平台功能(1)便捷的开放实验室管理。“实验室智能管理模式”通过校园一卡通、电源控制器、视频监控、中央服务器等硬件，对实验室各个具体业务流程、实验现场的“人、物、事”进行实时掌控;通过PC、APP、微信平台等便捷的设备对实验室的使用、申请、报修等工作实现信息化、实时化、系统化管理［6］。(2)创新的实验教学管理。先进的实验教学管理手段保障对实验教学体系作了大力度改革［7］，建立了更适合农业特色发展的实践技能素质拓展课程体系(见图2)。该课程体系以农业为特色，采用“三三三”(三个层次、三个模块和三个平台)组织形式，实施分层次、多模块进行实验教学。突出学生自身特点，综合学生个体之间差异。(3)智能实验室过程管理。实验室管理平台将实验教学过程(实验大纲、实验指导微课视频、实验指导书、实验教案和题库)实验室管理过程文件(实验室规章制度、实验设备、实验材料等信息)都放在服务器上，通过课程网站提供给实验教学和实验室管理相关人员。教师、学生、教辅人员，可以通过电脑、手机等终端进行课堂教学、课后辅导和实验室相关事务管理等工作［8］。2．3实验管理模式使用效果(1)教学、科研服务一体化。“实验室管理系统”更好地管理和协调教学、科研一体化的综合公共服务平台［9］，进一步充分利用科研资源，进一步深化教学科研协同，为培养拔尖创新人才创造更好环境［10-11］。仪器设备100%实行网上预约，通过每月定期岗前培训、安全准入、预约刷卡开门等手段实现24h开放，让学生、老师真正成为实验室的主人［12］。大幅降低管理成本，切实提高管理水平。(2)教学成果显著。依托实验室管理系统，调配公共资源，保证了实验教学改革的顺利实施，在新媒体的普及和应用环境下，让学生有更多的实验时间和动手机会，提高学生实验能力和创新能力。依托实验室管理系统，增加了学生教师进入实验室时间和使用仪器设备的时间，加快了科学研究进程，促进学科发展［13］。(3)人才质量上升。通过实验管理模式的更新，方便大学生创新实验的进行，开展了一系列大学生课外科技创新活动，近三年获得国家级大学生创新创业训练计划项目150项，省级项目180项，校级每年立项100余项。通过项目的锻炼，学生的科学研究和实践动手能力得到了大幅度提高，取得了大量成果，学生以第一、第二作者参与发表论文共70篇，其中有SCI6篇，EI10篇，重要期刊9篇，核心期刊18篇。申请专利19项，其中实用新型专利12项，发明专利7项。计算机软件著作权12项。依托项目产出的成果，参加国家和省里的数学建模、智能汽车等各类学科竞赛，获得了国家级特等奖6项，一等奖55项，二等奖143项，三等奖269项;省级一等奖26项，二等奖54项，三等奖57项。毕业生就业竞争力显著增强。
3结语
新媒体环境下构建的实验管理和实验教学模式，更新了高等院校实验室的管理模式、手段、运行新模式，提高实验室的信息化、实时化、动态化的便捷实验室管理水平，方便了实验室开放管理，提高了教学资源共享利用率;促进了全校实验教学改革和发展，学科整合和科学研究水平。对高等院校实验室管理和建设有示范和借鉴作用。
作者：张赛男 沈成君 曹丽英 单位：吉林农业大学教务处
