【摘要】语文综合实践活动是一项内容丰富、空间广泛且形式多样的活动。在中职学生参与语文综合实践活动中，要对语文知识进行综合利用，并将语文应用能力拓展性教学内容展示出来。本文针对中职学生参与语文综合实践活动课的积极性，从制定语文综合实践活动方案、有效组织实施语文综合实践活动以及重视语文综合实践活动的教学评价这三个方面进行了具体的分析与研究，以供广大中职语文教师参考。
【关键词】中职教育；语文实践；综合活动
【中图分类号】G672【文献标识码】A
怎样才能将中职学生参与语文综合实践活动课的积极性提高，是目前中职语文教学的一大重点。本文为此从以下三个方面进行了具体的阐述，希望对相关工作者有所帮助。
一、制定语文综合实践活动方案
在中职语文教材中，语文综合实践活动课虽然只有两节，但怎样上好这两节活动课并不是件容易的事。首先，教师课前应加强教学准备。尽可能收集活动所需的各种材料，再以活动目的为标准，选择合适的作为教学内容。一个好的活动方案，不仅应体现活动的目的、活动的重难点，还应注明活动的注意事项。标明活动的过程以及活动中每阶段需要的时间书写清楚。本文以“我的青春印记”这节语文综合实践活动课为例，来进行整个活动方案的具体设计。活动目的有以下几点：促使学生在对生命进行思考时，运用理性思维，并引导学生明白人生的意义；让学生对自己有充分的认识，树立融入社会的信心；培养并强化学生的责任感。在活动中，指导学生摆脱依赖性，对学习负责，进而认识到自己对家庭、社会的责任。语文实践活动方案的制定，必须有明确的目的性，同时，在实践教学中时时检测自己与目标的差距，不断进行调整，使方案日臻完善。在此，本文从两点谈起：
第一，活动内容不宜过多，不宜出现杂乱无章的现象。深入了解综合实践活动内容，把握每个单元的内容，熟知活动的总体面貌。由于中职学生的学习基础比较差，活动内容太多，学生应付就感到吃力。同时，教师精力不够，无法掌握教学重点，使实践活动空有形式，却无法使学生掌握应学的内容。因此，在进行综合实践活动课的过程中，首先，教师培养学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲与上进心。实践活动的重点是培养学生的团结协作、不畏困难的精神，从而使其在面对困难与挫折时，能够正确应对。
第二，突出语文元素，提高学生的语文能力。语文元素则是语文实践活动的核心所在。因此，应在实践活动中突出语文元素，而非将其当成音乐课、美术课，甚至是广告课。例如，在“我的青春印记”语文综合实践活动中，教师应要求学生写一篇《自我介绍》，来对其写作能力进行训练，并使学生搜集一些有关青春的故事，以此将其阅读、理解及整理资料的能力锻炼起来。
二、有效组织实施语文综合实践活动
（一）教师教学思路要清晰
教学思路是指教学设计对教学内容各组成部分进行考虑，以使其轻重、详略及顺序与时间安排的线索得以明晰的安排。调控得当就是要将使活动课上教学内容具有连贯性与层次性以及逻辑性与循序性。与正常语文课相比，语文综合实践活动课的每个单元，只有九十分钟的时间，且容量大而形式多。为此，教师要在对教材进行深入理解的前提下，把语文综合实践活动的意义及形式得以厘清，并要按照活动的要求、学生的能力等方面的具体实际情况，把自己的教学思路细细琢磨出来。
（二）教学手段调控得当
在“感受母爱”的这节语文综合实践活动中，教师可以安排几分钟的时间来调查学生对母亲的了解，如“母亲的年龄”“生日”“喜好”等。并在调查过程中，注重观察学生反应及言色，根据实际灵活动用教案，激发学生对活动的兴趣。例如在一节主体为“对联”的语文综合实践活动中，可利用多媒体的方式，通过图片展示对联的起源、开始、发展，并组织学生对“对子”。
三、重视语文综合实践活动的教学评价
评估综合实践活动课时，不是通过活动成果实现的多少、活动水平的高低作为其评估标准的，而是以学生学习内容是否丰富，活动方法是否多样来作为评价的主要标准的。在语文综合实践活动中，其要对学生收集、分析及整理资料等能力加以注重，看其是否对活动的结果能够恰当地进行反馈等。总而言之，就是要求教师对学生活动过程的重视度，要高于实践活动成效的重视度。并要重视以下两点：
其一，明确评价标准。因为其是保证教学有序进行的关键。在具体过程中，应将其分为两个部分：一是对及格线进行分阶段评定；二是对创新附加分进行专门的建立。并在两个部分中，使学生参与活动的意识得以增强，并提升其对活动的兴趣。也只有这样才能提高活动的质量。
其二，随时评价纠偏。新教材更强调人文主题，注重师生的互动，突出学生在教学过程中的参与度，而非传统的以教师为主体，“满堂灌”的教学模式，并将单元主题融入综合实践活动中去，从而随时进行评价纠偏。
四、结语
作为培养学生综合素质的重要内容，语文综合实践活动是一项全新的教学活动，其能够将中职学校的特色突出起来。为此，对其进行一定的研究与探索，是非常有必要、有意义的。因此，中职教师要将语文综合实践活动方案认真制定出来，并将语文综合实践活动进行有效的组织。也只有如此，才能在中职语文综合实践活动中，使学生语文素养提升起来。
参考文献
[1]陈诗怡.中职语文综合实践活动课的定位与实施[J].卫生职业教育，2014(18).
[2]雷妙香.在中职语文综合实践活动教学中提高学生素养[J].科技风，2014(22).
[3]孙旭红，俞冬伟.3D式中职语文综合实践活动的研究与探索[J].中国职业技术教育，2012(35).
作者：陈叶 单位：江苏省淮安工业中等专业学校
