学生最基本的操作都未学好,教师就让他去搞创新去,能进行下去吗？很可能像儿童学步一样,步子还没迈稳,就急于向前跑,跑两步非栽倒不可。学生在大一阶段能分别做好一个研究性、设计性实验就不错了。对于专业实验课来讲,要适当增大研究性、设计性实验的比例,因为学生的基础已经上升到这一高度了,该往一个高层次上发展了,专业课还搞基本训练,那就有问题了。安排实验内容时,尽量做到每个实验用色谱检测产物纯度,用沸点、沸程、熔点方法鉴定产物,用红外表征产物结构;实现合成—分离—鉴定于一体,基本实验体现出综合性;反应类型较多,操作技术齐全,由简到难逐步提高;涉及到固体、液体、气体化合物处理操作技术;引进新实验技术(引进相转移催化技术,光化学技术,电化学技术,超声波光学技术,微波化学技术等);重在学生的设计实验能力的培养。
1引入“绿色化学”理念
通过这次培训,学员们深刻的认识到有机化学的教学是发展的,教师要在教学的过程中紧跟时代步伐。教学时,教师们应该在精选教学内容和凝炼教学重点内容的前提下,适当加入一些当前有机化学发展的前沿知识,打破陈旧的教学内容体系,在有机化学实验课程建设过程中引入“绿色化学”理念,如设计实验教学内容时尽量不用重铬酸钾,少用高锰酸钾做氧化剂,而用过氧化氢来代替,因为过氧化氢做氧化剂被还原后生成水,是无害氧化剂,这样可以减少对环境的污染。
2应对实验中遇到的问题
实验时,若遇到问题,教师与学生应共同精心研究,所研究的内容都是学生实验遇到的问题,每个实验都这样反复研究,不断改进,做到内容科学先进合理适用,理论与实验统一;给学生一个完整的有机化学实验知识体系;锻炼科学思维方法,诱发创新意识;培养理论联系实际的学风。
3采用多样化的教学手段和方法
在参加此次网络培训之前,笔者虽然也使用多媒体进行实验教学,但用的次数较少,多以教师讲授为主,实验操作演示为辅,学生自学内容安排的很少。在以后的教学过程中,应该建立培养学生自主学习能力、创新思维的教学方法,如问题法、质疑法、迁移法和对比法等[1]。同时针对不同的教学内容可以采用视频资料、课件、动画演示、动手实验、板书讲授等多种实验教学手段。通过各种不同教学手段的有机结合,可以充分利用有限的学时使学生最大限度地获得最广泛的知识。教师们要重视教学方法、手段的改革,利用现代教育教学技术手段的应用为教学服务,在已有的有机化学多媒体课件制作的基础上,进一步开发、完善能互动式、开放式的现代化教学平台,以方便教学,着力提高学生的素质,这样也会使有机化学及实验的课程建设有一个比较高的平台和发展空间。
4改革考核方法和考核内容
根据当代大学生的特点,有机化学课程体系在考核方法和考核内容方面实行分段考试、增加主观试题。通过实施分段考试,可以调动学生的学习积极性,提高学生课堂学习效率,督促学生及时复习所学内容,培养学生养成良好的学习习惯[2]。在考核中增加主观试题,虽然对教师来讲增加了工作量,但有利于学生素质的培养、能力的提高,这种方法值得采用。这次网络培训,授课教师的思想、同行们的交流都让参训的学员受益匪浅,使笔者看到了自己的诸多不足,增强了紧迫感和危机感。在以后的工作中,要充分发挥工作积极性,不断加强自身学习,不断充实自己,不断提高自己的综合素质,争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。
作者：曹宏梅 单位：吉林医药学院药学院基础化学实验室
