【摘要】科技的不断发展让微博、微信等互联网交流工具成为了人们生活中比不可少的交流工具，高校学生的生活和学习也深刻的受到此类网络工具的影响，昭示着现代社会已经全面进入“微时代”。高校的教学管理工作要顺应微时代的变化，转变教学管理的理念，用适合“微时代”的管理方法来不断完善高校的教学与管理。
【关键词】微时代；微博；微信；高校教学管理
据腾讯公司2015年8月发布的调查报告显示，目前我国微信使用人数已经达到了5.49亿，2015年3月新浪微博的月活跃用户数为1.98亿，较上年同期增长38%。这两组数字的出炉表明目前我国已经全面进入了“微时代”。随着这些新媒体用户的不断增长，大学生群体成为了实用这些新媒体最活跃的用户，微博和微信深刻改变着大学生的生活和学习，也对高校的教学管理工作提出了新挑战。如何利用新媒体实现与学生更有效的沟通，将学校的各项教学计划更快速有效的发布成为了新的研究方向。
一、微媒体的内涵及特点
“微媒体”当前主要指的就是微博和微信，也包括“微小说”“微电影”等以“微媒体”特征为表达的微事物。这些微媒体满足了人们在快节奏的生活中碎片化的阅读和观赏体验，在最短时间能能最大限度的接受各类信息，将碎片化的时间充分利用起来。微媒体通常用简短幽默的表达方式进行信息加工与传播，通过智能手机客户端和平板电脑或计算机都可以登陆，随时随地的发布和分享信息，实现了海量信息的快速交互式传播。特别是融合了QQ和手机通讯录的微信，已经逐渐去掉了QQ和手机短信成为了人们日常交流最重要的工具。微信流量相对于短信费用来说降低不少，而且能够及时的传递图片和视频等文件类型，这是普通手机短信难以做到的。微媒体传播的即时性和高度自由性符合当代大学生的心理特点和行为习惯，甚至在一定程度上改变了大学生的思维方式。
二、微媒体下的高校教育教学
在微媒体的影响下，高校的教育教学也在发生着深刻的变革，首先，微信成为了教学的新途径，并且取得了良好的教学效果。作为一款即时通讯软件，微信能够通过公众平台向特定受众发布信息，只要学生加入了公众号，教师就可以通过微信公众平台将课堂上的遗留问题或者作业发布给学生，实现最大限度的延展课堂。学生也可以通过微信公众平台向老师提问，教师可以随时随地的进行解答。这种微媒体背景下产生的教学方式能够更加及时便利的解决教学过程中的遗留问题，突破了传统教学模式时间、地点的限制，同时还能够进一步加强教师和学生之间的沟通，建立更加密切的师生感情，有些学生由于天性内向，不太愿意在课堂上提出自己的困惑，微信能够有效的解决这个问题，帮助学生及时提出问题，在与教师的交流沟通中逐步建立自信。其次，微信还能够更加有效的实施因材施教的教育理念，随着我国高等教育的不断发展，高校学生人数基数很大，教师常常要面对几个班的上百名学生，由于每个学生的基础都不同，学习能力也有差异，有限的课堂时间教师难以顾及到每个学生，微信可以有效解决这个问题，及时跟进每个学生的学习进度。微博在教学管理中的应用于微信在一定程度上有重合的地方，目前不少高校都在新浪微博上开通了官方微博，官方微博在一定程度上代表了学校的权威性，有些学校还设置了专门的管理人员定期微博更新微博，力求在学生中树立学校的良好形象。高校的某些学院也在官方微博领导下开了专门的二级学院的微博，定期发布学院的各项通知和大事件，很多学生在微博下面的留言，提出质疑和建议，为二级学院的教学管理献计献策，取得了良好的效果。微博在高校教学管理中的应用已经成为了一种趋势，微博实现了教育资源的共享，为学校和学生之间的交流搭建了平台，微博成为了教学的第二课堂，在师生之间形成了网状学习群，并且大大节约了时间。以前，学生们要考课件只能借助U盘或者手机等外部存储工具来实现，回去还要将这些文件拷贝到电脑里才能学习，而微博的超链接功能可以一举解决这个问题，通过微博将学习网页分享给好友，实现大容量的资源共享，提高了教学的信息化。当然，微媒体对于高校教学管理来说确是一把双刃剑，除了以上提到的有点外，微媒体信息传播的快捷也给高校教学管理带来了难题，任何关于教学管理的信息都能够在第一时间传递给每个学生，教师在教学过程中的任何小疏漏都会在学生群体中间广泛传播开来，这显然增加了高校教学管理的难度。其次，当前高校网络覆盖几乎无死角，学生随时随地都能够接触到网络信息，网络的匿名信也给教学管理工作带来了一定的困难，缺乏监督机制的自由常常管理者头痛，有些学生恶意的匿名留言在学生中的负面影响很大。
三、“微时代”高校教育管理应变举措
1、“微教育”
微教育是教师运用互联网以及多媒体媒介来进行教学的一种方式，在多媒体媒介下将教学内容呈现给学生让学生更为形象直观的了解所学知识。通常比较常见的设备包括计算机、投影仪等等。微教育是比较新颖的一种教学手法，其显著特征主要体现在教学载体上。教师利用特殊的教学载体来将知识传授给学生，如今比较常见的软件载体包括微信、QQ、微博等途径。与传统的课堂讲课不同的是微教育不受时间限制，不会仅仅局限在课堂讲课时间进行。采用微教育进行教学可以让课堂知识讲授更为集中并且这种教学方法对学生的影响更为广泛。微教育涉及到的知识内容相对集中，教师在讲课中可能仅仅以一个短视频或者一张图片作为引子成为研究讨论的对象。微课中的MOOCS主要是将学生学习中的重要知识点以及学生易出错的知识点进行巩固加强，让学生学会克服学习中的困难减少浪费学习时间。采用微教育的教学方法教师在教学中可以从小的细节开始将细小的信息传播给学生让学生从中探讨出更多的知识。从细小的知识点中折射出大的教育内容，影响教学成效达到理想的教学效果。
2、“微教学”
高校教师在实行微教学时为了提高教学质量应当选择合适的教学方法进行有组织的教学模式。以往教学中都是将教师作为教学的重心，学生仅仅处于被动学习的地位所以学习的热情与积极性并未得到最大的激发。而采用微教学可以有效改变这一形式让学生与教师在课堂的地位得到很好的转换，学生成为课堂学习的主人教师充当对学生的引导人。西方国家对微教学主要设置四种表现形式，最早表现为微格教学这一教学理念是源于美国后传入我国。微格教学是采用现代化的教学技术将教师的教学水平进行提高，但是其自身也有一定局限性表现为教学内容的不足且讲课时间有限，但是微格教学对教学成效的反馈十分及时。目前微格教学已经普及，在微格教学中高校教师可以将教学内容进行分层，让教学时间可以得到有效控制在一刻钟左右为宜，微格教学可以让课堂讲课更加有针对性和代表性主要以学生的专业知识教授为主。慕课是一种在线课程开发模式利用网络平台在教育网站上进行教学资源的免费发布，只要想学习的学生都可以进入平台所以是公众开放形式存在。对于上传的教学内容既包括习题方面又包含对知识的解答过程。利用慕课平台学习的学生数以万计比较著名的可汗学院目前已经将慕课平台作为教学的重要途径。在有限的教学视频中可以增加问题解答的环节，让受教育者对其中的问题进行解答或者适当的交流探讨。目前慕课已经成为大多数高校教学的一种有效途径。翻转课堂和微课也是目前教育学界研究的比较多的新型授课形式，翻转课堂主要采用让学生观看小视频的方式，每个视频有几个小问题，学生在看完视频后说出答案，如果对问题的答案模棱两可，那么则可以再次观看视频，还可以通过微媒体与教师进行沟通和交流，学生回答问题的情况可以通过云平台进行汇总，教师可以非常直观的了解学生的理解情况。微课主要是突破了教学时间可空间的限制，在10分钟以内讲解一个知识点，以微视频为主要载体，以特定的知识点为教学目标，同时融合了教学视频和教学资源，支持多种学习方式的微型网络课程资源。
3、“微管理”
据统计，新浪微博目前在高校的大学生用户超过了3000万，日活跃量超过1000万，如何庞大的受众基础为使用微信微博为主要特征的微时代为高校教育管理提供了新渠道。在微媒体的普及和广泛应用的形势下，对于高校这个领域来讲，也需要与时俱进，将微媒体应用于其教学管理中，旨在提高教学管理的质量和效率。首先，高校的教学管理者需要端正自身对微媒体的认识，并且在学生中进行微媒体应用意识的普及，充分地认识到微媒体在解决学习问题上的意义和价值，并且将微媒体作为交流信息的渠道，从而帮助学生树立起正确的对微媒体的认识，并且提升学生利用微媒体的能力，如通过“微招聘”来求职的方式，可以大大地提高工作效率。其次，将微媒体应用在提升教育管理的质量上。对于高校的大学生来说，大多数拥有着很强的个性特征，从心理上渴望被别人肯定和赞扬。针对这一点，教育管理者可以利用微媒体来给予他们肯定，如在朋友圈给他们点赞，或者顶一下他们发的帖子等等，这样会在无形中给予学生充分地肯定，从而增强了学生的自信心，并且对和谐师生关系的形成具有很大帮助，从而提升了管理的效率。最后，利用微媒体能够创新教育管理的手段。教师利用微媒体来实现教育管理的透明化，可以建立起班级的信息公告网站，类似于一种公布信息、互相交流的平台，不仅能够及时地将班级的信息公布给全体学生看，而且还能够加强教师和学生、学生和学生以及家长和老师之间的交流，通过加强对学生的监督，一旦发现学生的问题，能够及时地加以改正；同时，还能够地学生的学习情况进行鼓励和鞭策，微媒体正是利用了大学生的心理特点，从而实现了教学管理效率的提高。微媒体的出现，已经使人类步入了“微时代”，这是信息技术发展背景下不可避免的趋势。微媒体频繁地出现于人们的生活、工作，大学生更是微媒体的主要使用者，利用这一点进行高校的教育管理工作，通过提升管理的效率来培养高素质的人才。
四、结语
总而言之，微媒体时代下的高校管理，变得更加得快捷方便，其中最重要的是促进了学生之间、学生和老师之间的交流。由于微媒体的隐蔽性特点，学生能够随心所欲地和学生或者老师进行交谈，这有利于学生积极乐观的态度的形成。同时，教师还能够及时地掌握学生的思想动态，从而加强了管理的成效性。
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作者：梁园园 单位：天津外国语大学国际交流学院
