第一篇：初中语文课堂教学改革的思考
摘要：目前在初中语文教学的过程中，由于受到传统教育观念的影响，教学的模式、手段和内容方面还存在着很多的不足之处，教学课堂的效率和质量难以得到有效的提升。为了提高教学水平，必须开展相应的改革工作，优化教学设计和内容，营造和谐、愉悦的教学氛围，增加师生之间、生生之间的互动，提高课堂教学的趣味性。在提高教学的效率和质量的同时，也注重培养学生的综合素质和能力。
关键词：初中语文教学；课堂教学改革；存在问题
引言
随着社会经济的发展，市场中对人才的需求在不断的发生着转变，目前在社会中更加注重培养人们的综合素质和能力，这也促进了教育模式的转变。语文教学会影响学生的世界观、人生观和价值观，对学生综合素质的形成具有重要的意义和作用，因此还需要不断的提高语文课堂教学的效率和质量。但是目前在我国的初中语文教学中还存在着一些问题，制约着学生综合素质和能力的提升，所以针对这些问题，还需要不断的开展相关的改革工作，实现学生综合素质和能力的提升。
一、目前在初中语文课堂教学中存在的问题
（一）教学的模式和手段比较单一
目前在教学的过程中，还是受到传统教育观念的深刻影响，教学的模式和手段还是比较单一、落后，教师主要是通过讲解的方式，再借助板书的形式来完成知识点的传达。虽然在这一过程中，学生在一定程度上能够理解和掌握相关的知识，但是却没有培养自主学习和语言交际的能力，这样学生就不能灵活的运用自己所掌握的知识。同时在教学的过程中，教师过于重视自身的作用，而忽视了学生的主体地位，学生往往只能被动的接受知识的传输，而自主能动性却没有得到培养[1]。在初中阶段，学生的心理和思想处于成长发展的时期，还不成熟，对日常生活充满了好奇心，但是过于单一的教学模式和方式，会严重打消学生学习的积极性和主动性，难以保证教学的效率和质量。
（二）教学的内容枯燥乏味
在初中语文课本中的内容是由诗词、记叙文、说明文以及散文构成的，在教学的过程中很容易枯燥乏味，讲解文章的方式和结构大致相同，再加上教师的刻板教条，往往会严重打消学生学习的兴趣。
（三）课堂教学缺乏互动
在课堂教学中的互动包括教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动着两种形式，这有利于培养学生的自主学习能力和人际沟通的能力。但是在传统的课堂教学中，极其缺乏这种积极的互动，严重影响着教学的效率和质量[2]。
二、提高初中语文教学效率和质量的改革工作
（一）丰富教学的模式和手段
随着科学技术的进步，在教学的过程中已经开始使用多媒体设备，多媒体设备集文字、声音、图片、视频、动画等形式于一身，与传统的教学模式相比就有明显的优势。在教学的过程中，通过多媒体设备能够给学生带来视觉和听觉上的双重刺激，充分的吸引学生学习的兴趣，在营造教学氛围、增加趣味性的同时，还有助于学生进行深入的理解和掌握。有些文章中的人物形象可能难以把握，这就可以通过多媒体设备将人物形象直观的展现在学生的面前，有利于学生更好的理解教学内容[3]。
（二）优化教学设计和内容
教师在进行教学设计的时候，需要充分的考虑学生的现状，比如学习能力、接受能力等方面，实现教学设计的优化。在教学的过程中，根据学生的需要，选择合适的教学内容、调整教学的进度。教师在讲解知识点的时候，要注重对关键点的讲解，对学生理解有困难的地方进行详细的讲解。同时也要加强学生对相关知识的预习和复习力度，注重培养学生的自主学习能力。
（三）增加课堂教学中的互动
在教学的过程中增加互动，一方面有利于激发学生的积极性和主动性；另一方面也有助于提高学生的综合素质和能力[4]。教师在正式上课之前，可以通过讲故事或者是播放视频的方式，来吸引学生的注意力。在教学的过程中，可以通过小游戏或者是开展小组活动来活跃课堂氛围，教师还需要鼓励学生积极的参与到教学活动中来，在轻松愉悦的氛围中实现知识的传达。
结语
随着新课程标准和素质教育改革的推进，目前在课堂教学的过程中存在的问题日益凸显出来，传统的教育理念、模式、方式已经难以适应时代和教育的发展。为了全面提高教育水平和质量，需要不断地实现创新和发展，改变传统的教学模式。在初中语文教学的过程中，出现了很多的问题，严重阻碍着学生综合能力和素质的提升与发展，因此，在教学中需要运用丰富的教学模式和手段，加快学生理解和掌握教学内容，还需要实现教学设计和内容的优化，注重培养学生的自主学习能力，增加课堂教学中的互动充分激发学生的积极性和主动性，注重提高学生的综合素质和能力。
参考文献：
[1]唐建刚.新课标下对初中语文课堂教学改革的思考[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2012,S4:112-113.
[2]周兰.对当前初中语文课堂教学改革的几点思考[J].中国校外教育,2014,20:46.
[3]刘会芹.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新[J].才智,2014,18:100.
[4]朱希坤.对初中语文课堂教学设计和教学方法改革的思考[J].中国校外教育,2009,S2:66.
作者：谢天豪 单位：青海省西宁市湟中县西堡镇葛家学校
第二篇：初中语文课堂教学的有效性
摘要：“有效教学”成为近几年来教学中频繁出现的词汇，也逐渐成为新课标下教师追求的主要教学目标。在课堂教学中，教师都会采用多种教学方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，在初中语文课堂教学中如何实现有效教学也成为语文教师关注的焦点。结合多年的教学实践，经过了一定的总结与思考，提出了三点进行语文教学的策略，为广大教师的课堂教学提供一些参考。
关键词：初中语文；有效性；注重评价
语文是学生学习的一门基础课程，它可以为学生学习其他课程奠定良好的基础。在新课标的教学背景下，提高语文教学的有效性是语文教师不可推卸的责任。在进行初中语文的课堂教学时，教师要精心地设计课堂的教学环节，采用多种教学方法提高学生的学习效果，为学生创造出良好的学习环境与氛围，真正做到“以生为本”，进而促进学生的能力发展。
一、高效备课，奠定有效教学的基础
备课是教师在教学前的准备工作，高效的备课会使课堂的教学达到事半功倍的效果。大部分教师都认为备课就是写教案，按照一定的模式将教案完成就是完成的备课，这样的想法是极其不可取的。教师在备课的过程也是模拟教学的过程，在备课时教师要将学生在课堂上的学习情况充分考虑进来，以便想好解决的措施。当然教师无法预测到所有的情况，这就需要教师不断加强自身的专业素养，以便在课堂上更好地应对学生提出的问题。例如，在备课《春》时，我就根据课文的内容联系学生的生活经验，设计了以多媒体播放音乐与古诗《春晓》《春夜喜雨》等来引入教学，在这样的教学情境中来激发学生的学习兴趣。由于考虑到学生可能会对文章中的一些字词有疑问，我便设计学生以小组合作的方式学习这些生字词，在学生熟悉了这些字词后，我便组织学生进行听写，以检测学生的预习成果与课上的学习效果。接下来，我便设计让学生自主学习课文的内容，通过有感情的朗读来体会文中所描述的美景，培养学生的审美情趣，并设想出学生在学习中可能会遇到的问题，给出相应的解答。最后我设计让学生通过仿写的方式来体会文中词句的优美，并让学生在课下搜集与春有关的诗句，从而使得整节课的教学真实而有效。
二、及时互动，实现有效教学的关键
师生的及时互动是实现有效教学的关键。大部分教师在上课时为了节省课堂时间都会自己主动地为学生讲解课文的内容，使得学生缺少思考的时间，这样的教学方式虽然有效地利用了课堂的时间，但是长此以往，却不利于学生思维的发展。因此，教师在教学时要为学生创造思考的平台，与学生及时地进行互动了解学生的学习情况，从而使教师根据学生学习的实际情况设计接下来的教学内容，进而提高教学效果。例如，在教学《走一步，再走一步》时，我便主要以设疑提问的方式来让学生思考，从而学习这篇课文。在学生阅读了一遍课文后，我便提问：这篇课文主要讲述了一件什么事？（锻炼学生的总结概括能力，也检验学生的阅读成果）然后，我让学生精读细读课文，并设计这样的问题：“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时的“我”是怎么想的？后来，“我”又是怎样脱险的？脱险后“我”有什么感觉？这样的问题设计使得学生都十分用心地读课文，并在阅读中思考。然后，在提问的过程中我再对学生的回答进行补充完善，学生的学习兴趣一直高涨。在这样的教学模式中，每一位学生都充分地动脑思考，真正做到了学有所获。
三、注重评价，完善有效教学的过程
课堂的总结与评价也是一节课不可缺少的重要环节，在对学生的学习情况进行评价时，教师要从多个方面仔细衡量，并要以鼓励为主，以增强学生的自信心，提高学生的学习欲望。在总结评价的过程中，教师可以从学生的预习情况、课堂互动情况、随堂检测等方面来综合考量，给学生提出中肯的评价，让学生的努力能够有所收获，进而激励学生更加用心地学习。例如，在教学《智取生辰纲》后，我便根据学生对这篇课文的理解进行归纳总结，并将课文的脉络为学生梳理清楚，然后我对那些积极回答问题并且课堂检测完成的较好的学生都给予了表扬，让其他学生都以此为标杆；对于表现稍差的学生，我让他们继续努力，争取在下次课上有更好的表现，从而激励学生朝着下一个目标前进。接下来，我还让学生说一说自己的收获与不足，使其在清晰的自我评价中找到适合自己的学习方法，我也根据学生的自我剖析来设计接下来的教学内容，为学生布置相应的作业任务，从而使得课堂教学的过程得以完善，学生的学习效率得到保证。总之，提高初中语文教学的有效性是每一位语文教师的教学目标。在新时期的教育背景下，教师在教学时不仅要注重传授给学生知识，还要注重提高学生的能力，在课堂教学中适时地发散学生的思维，使其积极地思考问题。我们还要在课堂的教学实践中不断探索创新，找到适合学生的恰当的教学方法，为其能力的提高与今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
［1］吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究［D］.东北师范大学，2012.
［2］蔡红侠.初中语文综合性学习存在问题及对策研究［D］.沈阳师范大学，2012.
作者：赵景平 单位：内蒙古包头市包钢九中
第三篇：初中语文课堂教学改革探索
摘要：初中语文教育已经不单单是语言的教育了，它更是提升学生交流能力的活动，是推动学生精神成长的基础，是强化学生思想道德和文学素养的助力，是培养学生自我发展和自主学习的途径。初中语文课堂教学的意义是传授知识、丰富学生的文学内涵，是教育学生通过学习掌握文字的运用，是培养与人更好的沟通交流，是敢于表达自己的思想。但是现在的初中语文课堂中还存在一些弊端，需要借助改革的力量加以改变。
关键词：初中语文；课堂教学；创新；改革
社会的进步，经济的发展，面对来自国外和国内的双重压力，教育事业的改革迫在眉睫，提高我国的软文化实力势在必行。语文作为人类文化中重要的组成部分，是一门兼具文学素养和语言工具的学科，是人类沟通交流的基本保障。随着新课标改革的发展，我国教育事业面临全面的挑战，初中语文课堂的教学受到来自外界各领域的关注，对初中语文课堂的改革也是抱有很高的期望和要求。
一、初中语文课堂教学氛围的创新和改革
兴趣是最好的老师，在语文学科的学习过程中，更需要抓住学生的爱好，做好与他们的交流沟通的工作，激发他们自主探索和学习的能力；课堂教学的时候，注重学生之间的交流学习，给他们足够的时间进行思考、讨论和练习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在进行初中语文课堂教学活动环节的设计时，结合学生的特点和学校的教学环境，制定一套合理的教学方案。在课堂上，注重调动学生的主观能动性，维持好课堂教学秩序，维护好老师在学生心中的形象，组织好课堂互动内容。语文教学中首先培养学生的语言运用能力，其次围绕提升学生沟通交流的能力进行课堂教学。例如，采用一种先学后教，当堂练习的方式，老师的责任不在于教，而是教会学生学。我们可以将整个教学过程分为六个板块，分别为板书展示、教学目标、自学指导、先学、后教、当堂训练，将前三个环节作为辅助的方式，后面三个环节作为课堂教学中的重点。例如，在拿到一篇新的文章后，先制定一个教学目标，可以利用学校的多媒体进行辅助教学，用视频或图片先导出本堂语文课将要学习的内容，然后组织学生自己进行尝试性学习，将自己的想法带到文章的学习中，通过小组讨论、汇报成果的形式检测他们自学的程度，再根据他们对文章的理解及时调整教学策略，最后对他们的学习进行一个不计考核、不计成绩的小测试，营造轻松活跃的课堂氛围，力求达到最好的教学效果。
二、初中语文课堂教学内容的创新和改革
语文的学习主要是针对“文字、文章、文学”三个层面的内容和听、说、读、写四个方面的能力，初中教学的内容不应该被课本局限，我们可以通过课外拓展对所授知识进行巩固教学。比如我们在进行自传类的文学作品的教学时，可以引导学生为自己写自传，通过实践的运用，真正的掌握自传体的写作手法，也利于学生对他们自身进行定位。通常我的课堂都会给学生准备惊喜，因为每次教学之前我都会安排一次课堂拓展的训练，比如某一节课的内容是《马说》，学生对于文言文都是比较排斥的，所以我就要求每位同学进行关于马的成语接轮活动，活动大概进行十分钟，先调动学生的积极性，学生后面的三十五分钟的注意力就全部集中在《马说》上了。有时候不能责备学生上课态度不够认真，我们应该从自身的角度反省教学的内容设置是不是符合学生的心理，只有找到切合点才能更好的进行初中语文课堂教学的改革。
三、初中语文课堂教学评价的创新和改革
处于这个阶段的初中生大部分都是独生子女，他们在家里都是父母的掌上明珠，他们拥有优渥的生活，但是他们的心理承受能力却没有那么坚强，对于老师的评价更是敏感之至。所以教师在进行教学评价时，要注意用科学的评价手法。我们在进行评价时要尊重学生发展的差异性，采取鼓励的制度激发他们的学习潜力；通过学生的自我评价，强化他们自我认识的观念；通过学生互评培养学生的合作能力，促进学生之间的友谊，让他们通过相互之间的评价提高自身的沟通、表达和交流的水平。
四、初中语文课堂教学外延的创新和改革
语文在我们的生活中无处不在，语文教学对于学生的人生发展是至关重要的，但是课堂的教学时间毕竟是有限的，所以对学生来说，必须利用好课余时间对语文知识进行复习和运用。老师在课堂中播种知识的种子，需要学生在课外收获知识的成果。而且课堂教学的知识量也是受到教学时间的局限的，更广阔的天空在课外，将课堂教学延伸到课外是对学生综合能力的培养，是学生自主学习能力的体现，是师生课外交流的话题，是初中语文课堂教学改革和创新的必经之路。课外，同学可以通过写作、朗诵、知识竞赛等方式进行知识的延伸学习；还可以走出校园进行游学，所谓读万卷书不如行万里路，将看到的、想到的、接触到的运用所学知识重新表达，从实践的角度实现语文课堂教学的改革和创新。
小结
随着我国新课改的进一步深入和实施，给初中语文教学的改革带来极大的发展空间。推进初中语文课堂教学改革和创新，是提升初衷语文教学质量的保证，是强化学生素质教育水平的基础，是学校教育事业发展的重要环节之一。因此，学校和教师应该一起为初中语文课堂教学的改革做出努力，在实践中总结经验，探索出改进语文学科教育方法和理念的道路，为国家培养栋梁之才，为社会主义社会的发展贡献自己的力量。
作者：罗书健 单位：赣州市章贡中学
第四篇：初中语文说明文课堂教学初探
摘要：说明文作为语文教材中传播科普知识的载体，是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体，它在日常生活中有着广泛的应用，在初中语文教学中具有重要的地位和价值。语文教师要善于挖掘说明文教材的生活资源，在课堂教学中，要引导学生创设生活情境。基于此，对如何使初中语文说明文课堂回归生活化进行了探析。
关键词：初中语文；说明文；课堂教学；生活化
一、说明文教材走向生活化
说明文教材是教师在教学大纲的指导下组织安排教学任务最重要的材料。要使说明文教学走向生活化，首先要使说明文教材生活化。传统的说明文教材内容简单，科学味浓，缺乏趣味性，远不如散文等文体那样丰富多彩。几乎所有的学生都表现出对说明文单元教学的冷漠。而新编语文课教材说明文内容就丰富多了。因此，教师在教学中，要尽量选取新编语文课教材当中的文章。在该教材中既有传统规范的说明文，又有语言生动形象的说明性小品文；既有体现民族传统文化的作品，又有充满生活气息的内容；既有自然基本常识的介绍，又有最前沿科学动态的揭密；既有宏观世界可感知的事物，又有微观世界需感悟的事理。这些内容，和以往的教材相比，大大增强了学生的吸引力。如新增的课文《旅鼠之谜》思考了人类繁衍与保护自然的关系问题，《生物入侵者》思考全球化给人类生存带来的新问题，《奇妙的克隆》思考生物革命给道德伦理带来的新的挑战。这些文章较贴近社会生活，使学生对自然、人类生存以及道德伦理等问题有深入的感悟与思考。教师在选用和新编教材进行教学的同时，还要在教学中抓住学生的兴趣点，结合学生的生活实际，充分调动学生学习的积极性。
二、说明文课堂教学内容走向生活化
（一）注重课堂导入环节教师可以创设与学生生活联系密切的情境，激发学生的情感，引发学生的共鸣。良好的开端是成功的一半。新课导入得巧，就能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。1.新闻导入。现在的学生对国内外的重大形势、社会热点非常关注。教师在说明文教学中如果能利用学生这种心理，给学生讲一些新闻事件，进而把学生带入学习情境，也是一种值得尝试的导入法。例如，在学习《生物入侵者》一课时，用新闻激发学生的学习兴趣。教师可以这样导入：据媒体报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，有一种产于中、南美洲的“植物杀手”———薇甘菊，其繁殖速度惊人。它们犹如一张张巨网，覆盖在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为得不到阳光而枯萎死亡，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜空气而凋谢和焦黄，有“植物天堂”美称的内伶仃岛却被薇甘菊毁于一旦。那么，薇甘菊为何会有如此大的破坏力呢？让我们一起学习梅涛的《生物入侵者》，从中寻找答案。2.利用多媒体导入。利用多媒体就是利用录音、录像、幻灯片、动画等方式导入。比如，教学《阿西莫夫短文两篇》一文时，教师可这样激趣导入：先放映《侏罗纪公园》的片段，当学生陶醉于恐龙世界时，教师抓住时机提问，你们知道恐龙是这个世界上最庞大的动物，为什么会在6500万年前灭绝了呢？恐龙的化石又告诉我们一些怎样秘密呢？我们一起来看美国著名科普作家和科幻小说家阿西莫夫是如何为我们揭开这一秘密的。说明文内容如果趣味性强，学生的求知欲就旺。再则教师若能充分利用和挖掘教材中的趣味因素，那么说明文的教与学将会比其他文体显得更为轻松。（二）立足学生实际，设置问题问题是课堂教学展开的主要环节，提问要立足学生实际，拓宽学生思维，实现提问的生活化。因为生活化可以把抽象、复杂的教学问题化为鲜活的生活情景，使问题变得亲切自然易于理解。例如，在学习《故宫博物院》一文时，教师可以这样设计问题：假设你和老师去故宫游览，而老师先到太和门，那你是如何从天安门到太和门跟老师会合呢？请从文中第三小节里提到的景点名称，找出交代方位变化的词语，结合课后故宫示意图作出说明。这样每个学生都会兴致勃勃地投入到课文的研读中，选择路线，查找位置方位，落实重要景点名称。说明文问题设计得好，学生会兴致盎然地进入学习。就像学习《故宫博物院》，学生感到无穷的乐趣，似乎在遨游故宫。学生不仅在导游中整体把握了课文，而且在课堂上做了一回十足的小导游，很有实际意义。（三）设计拓展延伸题说明文教学要注重将教材与生活相结合。教师在授课时，不应照本宣科，学生也不应该只会从课本中摄取知识，而应将理论知识与实际生活相联系，重视知识的拓展延伸，将所学的知识运用到现实生活中，这样才会有价值、有意义。例如，在学习完《大自然的语言》这一课后，学生对物候学的知识有了一定的了解，教师就可以让学生说说日常生活中所发现的大自然语言或收集的包含物候知识的谚语。另外，还可以组织学生讨论物候学的意义除了课文所介绍的外，还体现在哪些方面。鼓励学生去思考，去查找资料，激发他们主动研究的兴趣，使课文内容与实际生活紧密联系起来，学生兴趣盎然，思路也就开阔了。再如，学习《奇妙的克隆》一课时，在课前教师可以让学生在课后多搜集有关克隆的知识，在课堂上让学生开展“克隆是福还是祸”的辩论赛。学生因为准备充分，发言得体，又有自己的心得，所以课堂气氛活跃，收到良好的教学效果。说明文跟人们的生产、生活有着紧密的联系，是其他文学作品所无法代替的。因此，我们要充分利用这些资源，引导学生以科学的思维方式来分析问题和解决问题，以便使学生将来步入社会，在社会领域中发挥重要的作用。
三、运用多媒体技术与课程相整合，推动课堂生活化
教师要充分运用多媒体技术，创设与学习内容相关的生活化情境，让课堂走进生活。将一些艺术形象再现在课堂上，培养学生鉴赏美、欣赏美的能力，将变化复杂的自然现象在课堂上呈现，增强学生学习的直观形象性。多媒体技术的引入，可以更好地激发学生的学习兴趣。例如，在教学《苏州园林》一文时，教师先配一曲优美的江南小调，朗诵课文；接着再用多媒体展示四幅苏州园林的风貌图，即“亭台轩榭图”“假山池沼图”“花草树木图”“门窗雕琢图”，使学生感受到苏州园林的自然美和人工美，领略到我国园林的建筑美。学生在品味鉴赏苏州园林独特的艺术美的同时，也能感受到设计者和匠师们的用心。这样学生的注意力就会完全集中，学习兴趣也被调动起来了。多媒体教学对学生理解作品有很大的帮助。例如，在学习《看云识天气》时，文中对云的八种形态变化进行描述，并要求学生学完后通过云的形态变化来识别天气现象，学生学起来十分困难。如果我们能利用多媒体制作各种云的动画，并配上一曲优美动听的钢琴曲，让学生根据动画图片展现的云，进行口头描述，并要求学生分别介绍云的四光彩现象预示了天气什么情况，文中采用了哪些说明方法，又是按照什么顺序进行说明的。学生在课堂上踊跃发言，仿佛置身于大自然中，欣赏美丽的天空，探索大自然的奥秘。对于学生来说，通过这一方式，抽象且枯燥的说明文学习起来就更容易了。总之，初中说明文课堂教学生活化不仅拓宽了学生的学习空间，也将学生置于社会生活的大舞台中，使课堂教学与生活实际紧密结合。学生在丰富多彩的生活中感受科学知识的独特魅力，能够真正提高学生学习的乐趣。
作者：孙敏 单位：福建省福州市连江县教师进修学校
第五篇：初中语文课堂多媒体教学分析
【摘要】伴随着知识经济时代的到来，多媒体信息技术和科学技术日新月异，传统的教学模式已经不能适应新时代的需求，在当前初中语文课堂教学中多媒体已经有着十分广泛的应用，通过有效应用多媒体教学，可使初中语文课堂教学效果得到真正提高，可使得语文课堂具有更加丰富多彩的内容，适当地增加了课堂教学知识量，教师易于教，学生易于学，有效的拓宽初中生学习面，激活了学生学习兴趣，降低了课堂教学难度。
【关键词】语文；多媒体
随着当前社会经济不断发展，信息技术也得到快速发展，并且得到不断更新，在教学中信息多媒体技术的应用被越来越重视。多媒体教育是以计算机媒体为基础的一种现代化教育模式，并且也是当前教育的发展趋势。随着当前计算机技术不断成熟，多媒体发展速度也得以显著提高，相关教学设备及内容也逐渐得以完善。在现代教学过程中，为能够对现代化教学手段充分利用，使教学资源更加丰富，在教学过程中占据优势，当前很多学校均积极引进多媒体教学方法，积极使现代化教育得以实现，使教学质量得到有效提高。语文为人文类科学，适当地增加了课堂教学知识量，教师易于教，学生易于学，有效的拓宽初中生学习面，激活了学生学习兴趣，降低了课堂教学难度，能够在很大程度上使教学质量得到提高。
一、通过应用多媒体技术，从而激发学生学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在实际教学过程中，学生属于主体，学生在课堂上参与情况对整体教学效果均会产生直接影响。所以，为能够使学生语文学习积极性得到提高，首先在语文课堂教学中应当增强其兴趣。从当前实际情况来看，传统语文教学方法及模式已经无法适应教学需求。在语文课堂教学中，很多学生都希望学习自己比较感兴趣的内容，而并非仅仅只有基础语文理论知识，还希望在更深层次上进行文学探讨，对目前文学发展趋势积极追求，在语文课堂教学中教师必须要积极探索有效教学模式及途径，从而激发学生兴趣。在当前语文教学中，多媒体技术的应用是提高学生兴趣的一个重要方法，可通过声音及色彩直观性及丰富性使学生对语文独特魅力真切感受。通过多媒体的运用，可将教材中枯燥文字以生动形象形式展示出来，这种教学方式比较新颖，可有效提升学生兴趣，从而使学生在课堂教学中能够积极主动参与。例如我在讲授《天上的街市》时，充分利用多媒体教学课件，一开始，播放动画，当出现晴天夜晚天上星光璀璨的画面，再配上钢琴曲《星光》，顿时在学生间产生了巨大的反响。给他们的心中留下了深深的烙印，学生迅速进入了学习课文的高潮，为下一步的课堂教学打下了坚实的基础。我水到渠成地导入新课：“是呀，天上的街市多么美妙啊！下面我们一起学习郭沫若写的《天上的街市》。”从而学生的兴趣被瞬间激起，引出课题《天上的街市》，学生学习新课文的求知欲和学习热情从而迸发了出来。
二、通过应用多媒体技术，从而加强学生对文学的情感体验
文学不但具有自然美及艺术美，同时也具有社会美，语文教学中每个方面均可表现出美感，语文文字中的艺术美、意境美以及形象美均能够给予学生不同体验。在语文教学过程中，通过多媒体技术的运用，可将抽象语言表达转变成为视听材料，从而更加生动形象，可使学生以不同感官对语文中美感进行感受，对语言文字巧妙进行深刻体会。比如，在学习老舍先生的《草原》一文时，由于大多数学生没见过草原，所以我采用了播放课文朗读、播放草原的图片的方式进行导入，朗读声起，同时，草原美丽的图片开始播放，这样使得学生对草原的美了解的更加直观、从而使学生对作者心了解的更加透彻，感受到了作者所要传达的心声，加强了学生对于文学的情感体验。
三、通过应用多媒体技术，从而集中学生课堂注意力
语文教学中若没有情境，则语文知识教学也就十分散乱，学生能力培养也就很难实现，也就更不必说价值观教育。在初中语文课堂教学过程中，教师应当对材料进行充分利用，对学生心理准确进行把握，对多媒体教学技术适当进行应用，从而营造良好教学情境，提升学生求知欲以及学习兴趣，使多媒体教学技术能够更好地服务于课堂教学。在语文课堂教学过程中，通过对多媒体技术进行合理运用，可使课堂教学更加生动、形象，并且更加具体，也能够使课堂教学形式更加多样化，从而使学生课堂注意力能够得到有效提升，有效提升学生兴趣。另外，运用多媒体技术能够使音、像实现有机结合，并且能够营造高效课堂学习氛围，这样不但能够使学生情绪得到较好调节，并且能够使学生课堂注意力更加集中。
四、通过应用多媒体技术，从而有效配合课堂练习，读、写有机结合
对于初中语文教学而言，其目的就是通过对学生进行培养，使其具备一定能力能够将汉语语言文字正确理解、掌握以及运用。在初中语文知识教学过程中，必须要对学生灵活运用的实践能力进行培养，这是一个长期过程，需要循序渐进进行。在初中语文课堂教学过程中，利用多媒体课件可进行有效展示，可使学生较快进入预先设定教学情境，使学生学习兴趣得以有效提升。在实际教学过程中，教师应当依据教学中重点及难点内容，对听、说、读、写方面对学生进行训练，使学生对重点及难点内容加深掌握及理解。另外，通过多媒体技术的有效运用，也能够实现因材施教，对相关练习进行针对性设计，使不同层次学生均有机会展示自我，有效提高学生兴趣，使学生在教学过程中保持愉悦心态，这对学生语文素质全面发展十分有利，让他们体会到成功的喜悦。总之，“一切技术手段都必须为教学服务”。多媒体技术在现代教学中虽然具有重要作用，然而在实际教学中只能将其作为辅助工具，教师对这一点应当加强注意。
作者：陈静坤 单位：陇西县渭阳九年制学校
第六篇：初中语文课堂教学与合作学习研究
摘要：素质教育要求学生间的合作学习，合作学习是一种全新的学习方式，它注重学生之间的互动。这种合作学习的形式逐步走进初中语文课堂，它以其独特的优点获得了学生的积极响应。新课程改革对语文教学的要求不断提高，合作学习既在一定程度上响应了新课改，又对学生的语文学习起到了促进作用。本文将根据合作学习对初中语文教学的意义，对如何构建初中语文教学的合作学习进行探讨。
关键词：初中语文；课堂教学；合作学习
新课程改革在不断地进行，对学生的语文学习也提出了新的目标，它不仅只关注学生的语文基础知识和基本技能，还要重视学生在学习过程中的表现。合作学习是新课改的产物，它以一种新的教学方式逐步替代了传统的教学方法。新课程改革表明语文学习不是一种固定思维的科目，而是一种探究开放型的学科。合作学习符合新课程改革的要求，并且在语文学习过程中，它能够培养学生的合作精神。
一、合作学习的本质
合作学习作为一种新的教学理念被教育部门应用到语文学习中，所谓合作学习就是在教师的引导下，学生之间进行学习交流，以期获得较好的学习效果的学习策略。对于不同的教育者来说，关于合作学习的理解也不尽相同。总体来看，合作学习就是一种为适应新时期的发展而出现的一种教学策略，其目的是不断地促进学生学习的积极性。它以小组为单位，以讨论的形式进行语文的学习，充分调动师生间以及学生之间的互动，以使得学生为了同一个目标共同努力完成任务。它也在一定程度上培养了学生的团队合作意识，增进了学生间的交流，促进学生的全面发展。
二、合作学习对初中语文课堂教学的意义
1、合作学习有利于培养学生的合作意识合作学习是学生之间通过交流不断地进行提高的过程，在初中的语文学习中，合作学习有利于培养学生的团队合作意识。它的实施能够为学生提供一个交流的平台，能够使得学生互相学习、互帮互助，从而达到共同提高。在合作学习的过程中，他们可以学会和他人共同学习以及学会向别人学习。在交流的过程中可能会有分歧和矛盾，因此合作学习也能让学生宽容他人，倾听他人，增进学生间的友谊。在语文学习中，合作学习不仅仅能够促进学生学习效率的提高，还有利于他们社交技能的培养。通过学生与学生、教师与学生之间的交流沟通，学生可以锻炼自己的社交能力。合作学习对于语文教学的意义重大，它能够为学生树立正确的价值观，促进学生的健康发展。2、合作学习体现了学生为主体的教学理念传统的教学通常是以学生作为主体，而合作学习的核心则在于学生。初中语文教学中的合作学习能够为学生创造良好的学习氛围，以小组的积极性带动个人的学习兴趣，使学生主动的参与学习而不是被动的接受理论知识。合作学习课堂的中心是学生，这增加了学生的责任意识，使学生转变了学习的观念。在合作学习中，每个人都参与其中，并且把传统的教师讲授的时间转变为学生的讨论时间，教师在讨论过程中只起到了引导作用，鼓励学生主动思考，在思考的过程中不断地提高。3、合作学习增进了师生间的关系只有课堂是自由开放的课堂时，语文课堂才变得生动有趣。初中的语文学习有了一定的语言能力基础，教师可以通过对学生的引导来培养学生的文学素养。合作学习不断地深入到课堂，使得教师和学生的关系更加和谐。在合作学习课堂中，教师不再是威严的长辈，而是学生的引导者，与学生共同学习、共同探讨。教师在语文课堂中起到督促的作用，并将重点内容分配给小组，由小组讨论来进行文章的理解。在讨论过程中教师要对难点进行适当的点拨，同时维护好课堂秩序，必要时还要加入学生的讨论。这种学习方式拉近了教师和学生间的距离，不仅实现了课堂学习的民主性，而且使得师生的关系和谐融洽，有利于学生学习效率的提高。
三、初中语文课堂教学中合作学习的构建与实施
1、成立合作学习小组合作学习不可能是以个人为单位，需要成立固定的学习小组。合作学习的宗旨是通过合作来实现学习的目标，教师应根据学生的特点进行分组，以使得学生在合作学习的过程中可以取长补短，实现共同学习。小组的成立是合作学习顺利开展的前提，它不仅能够保证学习的效率，还明确了学生的竞争与合作意识。2、创造和谐的课堂氛围和谐的课堂氛围是高效课堂的基础。教师应根据学生的特点和课程的需要为学生创造出良好轻松的学习环境，以使学生在轻松的课堂氛围中发挥自己的潜能。良好和谐的课堂氛围也有利于让学生参与其中，增加学习兴趣，增进合作交流。在良好的学习氛围下，通过小组的搜查资料、交流讨论，不仅能够增加他们的主动学习积极性，也培养了他们自主思考的能力。3、及时对合作学习进行监控和评价合作学习需要在教师的监控下才能有序进行，有效的监控可以防止意外发生，在合作学习的过程中，一旦发生意外便会对合作学习造成一定的困难。因此，教师要充分发挥监督作用，以促进学生的合作交流。另外，合作学习目标的完成需要依靠一定的评价体系，教师在合作学习过程中要及时的对学生的交流成果进行评价，多鼓励、奖励学生，以最大程度的激发他们的学习积极性。
四、总结
合作学习作为一种新型的教学方式，它以学生为主体，促进语文学习过程中的主动思考、主动参与，增进了师生间的交流，促进了学生的共同学习共同进步。但由于处于起步阶段，必然存在一定的不足之处，需要教育部门和学校发挥积极的监督作用，以使得合作学习更适用于初中的语文教学，不断地激发学生的学习兴趣。
作者：王长民
第七篇：初中语文课堂教学的提问技巧
语文是初中阶段的基础性课程，在整个学科教学体系中扮演着重要的角色。为了实现初中语文课堂教学的实效性，教师应发挥自身的引导作用，掌握科学的提问技巧，对学生的学习思维进行正确的引导，强化对知识点的有效把握，进而提高语文教学的实效性。由此可见，科学选择课堂提问方式是必然要求。
一、初中语文课堂教学中提问的重要性
随着考试改革的不断深入，语文教学越来越受到关注。在初中阶段，学生需要背诵的内容较多，除了基本的生字、词汇、语言点之外，还要注重对古诗词、文言文的理解与背诵，使得学生的学习负担变得更大。为了调动学生的学习积极性，教师应运用巧妙的提问方式来引导学生的思维，将问题作为课堂运行的主线与桥梁，实现对学生思维的牵动，进而产生一系列的学习行为。提问时，若想达到理想的效果，必须掌握一定的技巧与原则，要让学生参与到课堂之中，注重课堂实践，让学生在参与课堂的过程中吸收语文知识点。同时，还可加入一定的趣味性元素，及时吸引初中生的眼球，进而激励学生产生自主学习的动机，适应现在素质教育的要求，提高初中语文教学质量。
二、初中语文课堂教学中的提问技巧
（一）设置趣味性问题，激发学生兴趣。语文是一门理论性与逻辑性很强的学科，很多知识点之间都存在很强的逻辑性，为了帮助学生更好地理解这些知识点，教师应科学合理地设置问题，选择生动、趣味的问题，激发学生的兴趣，刺激学生对语文知识点的求知欲，让学生产生浓厚的兴趣，主动认真地思考与研究问题，进而不断提高语文教学的质量。例如在学习长春版九年级下册朱自清的《背影》时，为了便于同学们理解，可将问题分散开来，父亲身上有大量的泥土证明什么？那样辛苦地去为儿子买橘子，为何还要故作轻松？此时，父亲的心理确实是轻松的吗？通过设置相应的问题，让学生产生主动探究的欲望，实现问题设置的实效性。
（二）强化层次性设计，做到循序渐进。在语文教学中，课文内容所涉及的问题都是相互联系，环环相扣的，具有明显的层次性。只有理解前期的知识点，才能为后续问题的抛出做好铺垫。因此，在语文教学中，教师应根据语文课文的实际特点，对提问的问题进行层次性的设计，注重循序渐进。教师应顾及到班级中的全体学生，从简单的问题开始分析，逐步推进，形成一个思维运作的整体，凸显知识点间的相互衔接，让学生更为深入的了解语文课文内容，进而提高语文教学的实效性。例如在学习长春版七年级下册《天净沙?秋思》时，为了帮助学生更好的理解该词的感情基调，教师应巧妙的设置问题，从中把握作者所要表达的思想情感。可以提问“词中主要描述了哪些景物？”学生们纷纷找出词中所描述的“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”十种景物。然后，教师继续抛出问题，“从这些景物中，我们可以感知到什么？其中表现了作者怎样的思想情感？”通过问题的引导，学生会逐渐渗透到该词中，最终得出本词所蕴含的情感。
（三）把握问题的时机，调动学习的主动性。通过相关的调查发现，人在处于兴奋、轻松的状态下学习与掌握知识的速度最快，教师应把握住此关键点，运用巧妙的提问，帮助学生掌握更多的语文知识点。在初中语文课堂教学中，为了激发学生兴趣，让学生产生学习的动力，教师应巧妙的设置问题，创设活跃轻松的情境，及时把握提问的时机，促进学生对重要知识点的吸收与把握，进而提高语文教学的实效性。例如在学习长春版八年级上册《孔乙己》时，教师可以先将学生分为不同的小组，让学生分角色朗读课文，或者为学生播放老电影《孔乙己》，并让学生以小组为单位设置情景剧，对课文片段进行呈现，根据文章文字表述，帮助学生做好表情与动作的处理。在参与角色演绎的过程中，学生能够充分感受孔乙己的人物性格。在学生处在这样轻松、兴奋的状态下，再抛出相关的问题，通过问题的合理化设计和引导，实现学生对文章的深度理解，进而提高教学质量。综上所述，初中语文教学工作的开展，应使用一定的技巧和策略，问题设计要循序渐进，科学把握提问的时机，强化对学生的有效启发，结合实际情况开展灵活性的提问，进而增强问题设计的有效性，提高语文教学质量。
作者：李兵 单位：前郭县第一中学
第八篇：初中语文课堂教学改革的思考
我国当前初中语文课堂教学实践反应出了诸多问题，因此对于初中语文课堂的教学改革势在必行。通过进行科学合理化的改革，可以有效突破僵硬的传统教学模式，引入现代化的教学手段，给学生带来更大的视觉与感官体验，不断提高其学习兴趣。初中语文教学过程中涉及到的诸多知识，因此对于语文课堂的教学改革也是一个循序渐进的过程，对于广大教育教学工作者而言，必须发扬务实精神，对出现的教学问题认真予以解决，不可操之过急。
一、简析初中语文课堂教学存在问题
（一）教学手段单一
当前在大部分中学的课堂教学过程中，仍是借助黑板粉笔外加老师单一讲解的传统模式。这样一来，课堂教学就演变成了单一的语言知识灌输，而忽略了对作为主体的学生的学习自主性与运用语言的能力的培养，往往形成死记知识但不求甚解的状况。尤其是中学生处于身体和心理尚未成熟的特殊阶段，不能建立起自主学习的良好习惯，容易被新鲜事物所吸引，单调乏味的课堂教学难以长久保持学生注意力，进而对语文的学习兴致难以提高，这是语文课堂教学面临的亟待解决的重要问题。
（二）教学内容乏味
在初中语文教学中，其教学内容基本为散文诗词、记叙文、说明文等，由于内容乏味，缺乏对学生有效的吸引，同时教师在教学过程中，把教科书作为唯一讲解和指导的教材，缺乏借助相关辅助性资料对深层知识进行理解和挖掘的能力。尤其是语文课堂教学过程中，统一的“划分段落逐一讲解”的模式，严重缺乏新意。
（三）课堂教学过程缺乏有效互动
有效的课堂互动可以使课堂气氛轻松愉悦，教师在教学过程中，不但要注重学生与课本间的互动，更要重视自身与学生之间的良好互动。顾名思义，“教学”体现的正是教与学的相互关系，两者缺一不可。由此可见，教师和学生同为教育的主体。在目前的语文教学过程中，课堂气氛沉闷，教师与学生之间缺乏有效的沟通和交流，进而不能正确对学生学习加以引导，这就直接导致师生关系淡薄。
二、初中语文课堂教学改革的策略
（一）优化、充实教学内容，增强语言艺术性
鉴于各中学教学实际状况的差异性，这就要求学校选择教材时，应从本校实际学情出发，对教学进度与目标有清晰的认识，分阶段对学生进行教学要求与培养，进而科学合理地对教材加以利用，这是优化教学内容的重要表现。在教学过程中，教师可根据学生的课堂反应和知识接收情况，合理安排教学进度。教学过程循序渐进，注重难易结合，突出重点。这就要求教师对板书合理进行设置，适当留白和设置悬念，给学生留以思考和探讨的空间。例如在讲解朱自清《背影》一文时，教师可以指导学生对自己父亲的背影展开联想，通过对文章主题思想的正确把握以及学生独立且深层的思考，进而使学生对父爱的认知得以升华。此外，增强语言的艺术性也是语文课堂教学的重要内容，而此艺术性的有效发挥也依赖于教师的语言功底，不但普通话标准，而且对语言能进行熟练驾驭，使学生在轻松幽默的课堂氛围中学到更多知识。
（二）丰富教学手段，辅以多媒体设备
随着社会信息化程度的不断提高，对于语文课堂的教学而言，也应该不断对教学手段加以丰富和完善，可利用学校现有的教育教学设施或资源，为了活跃课堂气氛，可借助现代化的多媒体方式开展教学活动。利用多媒体教学，可以极大地解放教师双手固定于黑板的局限性，有更多精力去关注学生在课堂上的表现和反应，通过播放音视频、图片等辅助教学手段给学生以强烈有效的视觉与感官体验，尤其和教学内容相关的资料和事件，能够成功地吸引其注意力，在这种情况下，多媒体教学既合理穿插进课堂趣味性，又引发了学生对知识的深入思考与探讨，多媒体是现代化教学过程中必不可少的教学设备。
（三）创新课堂内容，增加课堂互动
教师在课堂授课前，应根据教授内容有针对性的进行导入，引导学生进入教学内容的情境中。其中涉及到的相关导入方式多种多样，例如在学习《黄山记》一文时，教师可大量导入黄山相关图片，让学生有身临其境到黄山旅游的体验，以此为契机有效吸引学生注意力，进而使学生以良好的学习状态进入课文内容学习。在课堂教学中，教师还可适当穿插小游戏、活动等，提高课堂互动氛围，营造轻松愉悦的课堂气氛。总之，教师要对课堂内容进行精心设计并加以创新，增加与学生课堂互动，最大化地提高课堂的趣味性，只有这样才能更好地实现教学效果。
结语
对于当前的初中语文课堂教学而言，鉴于教学实践中反应出的诸多问题，教学改革要勇于突破传统教学模式，对于教学新内容与手段要敢于尝试并积极加以完善，借助现代化的多媒体教学设备，更加精准地导入教学情境，增强课堂教学的趣味性与互动性，真正做到教与学的共同提高。
作者：唐立新 单位：资阳市雁江区保和镇紫微初级中学
第九篇：微课介入初中语文课堂教学途径
摘要：微课介入语文课堂，标志课堂教学改革进入崭新阶段，信息技术的创新应用，为课堂教学增加成长点。设计微课，形成课文有效突破；优化微课，引导学生感知意境；借助微课，培养学生写作热情。
关键词：初中语文；微课；应用；成长点
微课介入语文课堂教学，为教师带来更多教法选择。微课具有“短平快”的特点，非常适合语文教学。教师将教学知识点、教学关键点、文本重点难点突破措施，以微课形式展开，既给学生带来直观感知体验，又丰富了课堂教法体系，为全面提升课堂教学品质创造有利条件。
一、设计微课，形成课文有效突破
微课是微小的视频片段，集中展示教学点要求、教学意图和教学突破措施，对学生学习思维形成重点触动，引发学生展开学习活动，对课文学习进行有效突破。微课容量小、知识点集中、资源构成情境化。在具体设计时，需要对教材文本展开深度剖析，对学习认知点进行多点分解，选择典型性认知点，形成重点突破措施。课堂教学追逐教材文本和学生思维的有效对接，教师利用微课设计，对文本重点、难点进行深度挖掘。微课介入需要选择最佳时机，这样才能发挥微课的激发效果。如在《甜甜的泥土》阅读体验时，教师可引导学生感知母子情深的相关片段，学生找出不少精彩的描写：“她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。”“她一阵晕眩，几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。”为让学生产生情感共鸣，教师插入一段微课视频，这个视频主要由《世上只有妈妈好》电影剪辑而成，当影片进入高潮时，电影插曲响起，学生个个都受到极大振动。再来讨论欣赏相关片段时，学生会有更多情感介入。有学生说，她倚着学校门口的一棵杨树，表明站立时间太久了，宛如一座雪雕，用形象比喻刻画母亲专心等待儿子的场景，对儿子的深情感人至深，真可谓可怜天下父母心。也有学生说，文本中“跌跌撞撞地扑过去”，采用的是动作描写，写出母亲急迫的心情，因为见不到儿子，母亲受到沉重打击，这里可以看出母爱的伟大和纯真。从学生表现可以体会到微课的效力，教师在学生思维启动时，利用电影片段制作微课，给学生带来视觉、听觉冲击。学生情感快速就位，为课堂学习注入鲜活动力，课堂学习气氛被推向高潮。
二、优化微课，引导学生感知意境
微课能够将丰富的图片、声音、文字、视频等信息有机结合起来，为课堂教学提供多元、立体的信息支持，激活课堂学习气氛，打破课堂教学的时空限制，为学生创设一个更为活泼灵动的教学情境。学生学习主动性被成功激活，势必形成教学正能量。微课所展示的内容丰富多彩，春华秋实、山花烂漫、秋风萧瑟、白雪皑皑……给学生以移步换景的感觉，学生学习感知热情自然迸发。《苏州园林》是一篇说明文，课堂教学中，教师先让学生自主阅读文本，找出苏州园林的基本特征，对苏州园林布局、池沼、假山、亭阁、竹木等景观设计特点进行学习探知。然后安排微课登场，展示苏州园林相关视频。教师给出阅读问题：说说苏州园林的总体特点。苏州园林假山、池沼如何搭配的，苏州园林角落有什么特点，苏州园林花墙和廊子有什么作用，苏州园林门窗讲究什么。因为有相关微课视频作为参照，学生在组织答案时显得自然顺畅。教师先让学生自主阅读文本，然后给出微课视频，让学生进行对应比较，学生学习进入研讨阶段。教师给出阅读问题，学生自然顺利完成。这说明微课视频适时介入，给课堂创设重要学习契机，学生通过观看微视频，获得众多有价值信息，为学习认知成长提供力量。
三、借助微课，培养学生写作热情
微课不仅是课堂教学的重要突破手段，也是激励学生介入写作的有效武器。习作能力可以折射学生语文素质。学生阅读文本时，从字里行间产生的写作冲动比较原始，如果增设微课介入，其冲击力会更强烈。学生一旦产生主动表达的冲动，其主动学习精神自然形成。微课为课堂教学创设丰富情境，学生联想、想象成功启动，学生习作思维进入状态，习作训练效果也会大增。《都市精灵》讲的是人和自然的和谐相处，为引发学生更深刻思维认知，教师让学生结合文本学习内容，对人类、对动物说几句话。教师在学生动笔之前，给学生播放一段动画片，内容是介绍人和狐狸之间发生的故事。学生看过故事后开展写作，课堂气氛顿时变得严肃起来。有学生写道：动物是我们人类的好朋友，但不知为什么，那么多动物都灭绝了，如果地球上只有人类，没有动物，我们人类是不是很悲哀啊。也有学生写道：动物们，你们和人类生活在同一个世界里，只有彼此和睦相处，这个世界才会更加完美。教师利用微课引导学生展开习作，给学生带来重要灵感触发，学生发自肺腑之言，带有浓烈的感情色彩，这说明学生已经被微课画面所感染。
四、结束语
微课是教师利用信息技术制作的微小电子课件，以较为短小的篇幅，集中介绍一个知识点、一个教学环节，促使学生在最短时间内，形成较为完整的认知体验。教师在具体操作时，需要对微课设计技巧、应用规范、使用评价等方面展开优化活动，以提升微课实践应用价值。
作者：杨春梅 单位：江苏省扬州市江都区浦头中学
