【摘要」目前，我国本科院校水彩画课程与社会需求有所脱节。通过应用型高校水彩画专业教学改革，进行专业化水彩画人才培养专业。
〔关键词〕水彩画;应用型高校;教学模式
一、水彩画教学改革背景
应用型高校是我国高等教育改革中的一个新方向，其发展历程较短，人才培养模式尚在探索阶段。应用型高校水彩画专业一般沿袭美术学院传统的教学方式，其课程设置、教学计划也没有进行相应调整，实际教学中课程与课程之间缺乏连贯性。在教学过程中，教师仍然让学生先临摹，然后写生，再开展创作练习;课程内容包括静物、风景、人物等。这种教学方式，导致学生与社会需求脱节，使学生在面对现实社会时显得不知所措，进而产生困惑、迷茫。水彩的专业性训练是水彩画专业人才培养的重要途径，因此，高校设置的实训项目对水彩画专业人才来说就异常重要。事实上，水彩画专业具有较高的社会需求，包括艺术馆、画廊、广告设计公司、动画设计公司、插画公司、美术培训机构等。但高校现有的专业实训项目过于单一，大多为中小学教学，这样的实训无法满足社会对水彩画人才的需要。因此，提出应用型高校水彩画专业的教学模式改革势在必行。
二、应用型高校水彩画专业的教学模式改革内容
(一)应用型高校水彩画专业的课程新理念
在传统高校水彩画专业学生毕业作品展上可以看出，水彩画毕业作品类型单一，缺少创新性，与社会现实需求相脱节。究其原因，传统高校水彩画专业课程设置不合理，对学生要求不严格，造成学生专业技能弱。学生选取题材、构思画面的能力尚且不足，就更无从谈创新思维了。在应用型高校水彩画专业课程中，教师应增大学生基本功训练比例，同时，应多带领学生欣赏名作，进行实地观摩，开设艺术考察课，以开拓学生的眼界，提高学生综合思考问题、分析处理问题的能力，使学生在水彩创作时，对所想要表达的题材能够做到得心应手，游刃有余。在水彩画实践技法课程安排中，应做到课程系统化，整合原来的人体素描、素描写生、人体解剖、水彩人物等课程，构建水彩画实践技能人物系列课程，这样学生在学习过程中就能由浅入深，多学科、多技能同时兼顾，提高学习兴趣，增强基本功。水彩特色课程打破了传统学院派水彩画教学模式，教师从学生自身特点出发，在深入研究和掌握水彩画材料的基础上，不限定题材、尺幅，指导学生进行多类型的创作，让学生根据兴趣进行自我定位练习，例如小幅商品画、漫画原画、书籍杂志插画、连环画、室内外环境艺术效果图等。发展有自我特色的水彩画专业，真正提高水彩画的生命力及社会认可度。水彩画兴起于19世纪的英国。由于‘旧不落帝国”海外殖民地的扩张，作为地理记录的水彩“地形风土画”兴起，某种意义上来说，这种地形画就是现在建筑效果图的前身，可见水彩画与设计领域有很深的联系。建筑、室内、纺织、动漫、插画等都是水彩画重要的表现领域，代表性的例子如室内效果图和宫崎骏动画电影原画，都是以水彩材料绘制的。因此，在应用型高校水彩画专业课程中，应制订应用型水彩画多技能类型人才培养方案，设置设计效果图绘制与创意、动画原画绘制、家纺设计、插画制作等特色课程，培养出水彩画相关行业的多面手。
(二)建立新型水彩画教师团队
雄厚的师资是应用型水彩画专业的基础。高校应增强水彩画教师的专业技能，提高水彩画创作的水平，支持教师开展多方面的社会技能实践，参加及组织各种展览比赛，支持教师进行艺术实验、社会实践，不断加强教师的艺术修养和钻研业务能力，形成符合应用型高校水彩课程的教育理念。采取特色教学、个性教学、焦点教学、扩散教学，做到理论联系实际，积极与学生沟通交流，营造轻松、自由的学习氛围，因材施教，鼓励、引导学生共同探索与研究。同时，外聘知名学者、画家、设计师等到应用型高校教学，把最新的知识带进水彩课堂里，丰富教学内容，开拓学生的视野。教师队伍的建设是人才的建设，是应用型高校转型的重要一步。在众多改革过程中为什么有的改革不彻底，没有起到好的效果，其中一个重要因素就是人的转变不够，即没有真正在思想和行动上转变。在原有的基础上转型，不如对人才引进方面进行更为大胆的创新。“不拘一格降人才”，转型的过程中不应将人才拘泥于学历、职称上，应将有想法、有思想、有能力的人才引进到教师队伍来，真正实现与社会无缝对接，并加速人才流动性，同时，加强对引进的人才的考评，进行思想性与道德性规范，使学生成为这场改革的真正受益者。例如，在应用型高校举办应用型绘画比赛，鼓励学生尝试多种材料、技法进行创作，如漫画原画、游戏场景设计水彩效果图、室内外水彩效果图、纺织花纹设计图、书籍装帧设计图、杂志插画设计图、商品包装设计效果图、墙绘设计图、室内装饰水彩画、水彩画个性创意、水彩动画短片等。聘请社会知名艺术家、设计师进行评比。组织教师、学生及社会知名艺术家、设计师进行研讨，并最终形成课题。
(三)实施水彩画专业个性化教学，实训与教学相结合
应用型高校水彩画专业应发挥特色，在教学中使用特有的教学实训，促进高校与培训机构、设计公司等的合作关系，建立水彩实训基地。例如，在设计公司中以客户需要为基准，在设计师导师的帮助下，让学生根据自身想法和客户的需求完成水彩效果图，真正参与社会实践、为提高学生的专业实践能力，可以建立学习和工作一体化的实训结合模式，更好地完成应用型高校水彩画专业和设计公司制订的学习实践任务，为社会各行业水彩画储备人才。在教学过程中，注重思想创意的可实施性，把教学与实践有机地结合起来。充分利用网络媒体的先进性、时效性，把握新样式、新发明，将学生的学习能力变被动为主动，使学生根据自己对社会、对市场的判断主动进行学习，使教学真正成为一个为学生服务的过程，使学生在未来的就业过程中更好地发挥自己的所长，找到自己理想心仪的工作。对于应用型高校来说，产学研是不可分割的一个整体。实训在书本上永远不会带来社会效益，因此在校企联合、服务社会这方面，水彩画教学也应有自己独特的方式方法，这种方法是多学科、多部「〕联合发展的一个过程。在应用型高校中，环境艺术专业、平面设计专业就能与水彩画进行很好的合作。在环境艺术专业中的家具设计环节，灯具设计就是其中一个很好地和水彩画合作的例子。环艺专业学生将纸质的灯具外观制作好，进而由水彩画专业学生利用所学，将灯具的表面进行花纹纹饰绘制，然后再由平面设计专业的学生进行商业推广文案制作，最后得到最终的商业价值和商业利润。多学科合作进行社会推广，这是应用型高校未来的发展的方向。
三、结语
应用型高校水彩画专业个性教学模式是应用型高校改革的重要一步，它弥补了传统水彩画教学的一些不足，通过专业教师和社会兼职设计师、艺术家导师的一体化打包式教学，通过校企合作的方式，实现了理论与实践的完美结合，提高了应用型高校水彩画学生多方面的社会实践能力与素质。与企业的实践活动又能让学生准确地自我定位，使学生在今后的工作中能更好地适应社会。
作者：邹新 汪帆 单位：玉林师范学院
