摘要：教育是立国之本，民族兴旺之标记，因此教育行业在我国关注度居高不下。近年来高职院校也得到了较快发展，备受社会各界广泛关注。本文探究了近年来在宏观教育大环境下高职教育教学管理存在的一些不足，提出了一些优化管理教学的方法，从而不断提高高职教育教学管理工作质量，促进高职院校良好发展。
关键词：宏观教育；教学管理；优化；高职
近年来，随着社会不断进步发展，各行各业越来越重视技能型人才的需求，从而促进高等职业院校发展，成长。高职院校是向社会各界输送技能型人才的一个重要场所之一，其教育模式以及教学管理是影响技能型人才培养的重要因素。随着教学改革浪潮继续推进，在宏观教育大环境下，认清并总结高职院校教学教育管理方式的不足，并及时改进、优化教学管理，能督促高职院校向着正确的方向发展，为各行各业提供优良、高素质、综合能力强的技能型人才，进一步推动我国社会经济的良好发展。
一、高等职业学校教育教学管理存在不足
1.教育教学管理措施没能与时俱进
高职院校与普通高校在教学方面还是存在一定的差异，授课及培养人才方面侧重点还是不完全一致。大部分高职院校没有根据自身实际特色和人才培养侧重点方面入手来优化教育教学管理方法，照搬普通高校的教学管理模式。导致教学管理工作中出现教学工作与管理工作分离的情况。在宏观教育大环境下，高职院校未能在教育教学管理工作上体现其特色，人才培养方面没有突出“技能性”“高等性”，取得的教学效果不是非常良好。部分高职院校意识到了高职院校与普通高校在教学及人才培养侧重点上的差异，也认识到了其具有的特色性，但也仅是空有理论而未能开展有效的管理工作措施。近年来，高职院校也广泛开展了院校与企业相结合的人才培养模式，订单式人才培养，实行工学结合，也在一定程度上取得了一些成绩。在这高速发展的社会环境下，经济、科技也在不断创新、发展，很多企业，特别是大型企业对于员工的稳定性要求越来越高，在一定程度上减少员工流动性，能更好的稳定企业发展。因此，高职院校需要不断关注各行各业的创新发展，并结合社会对于人才类型的需求不断优化其教育教学管理工作，探究多方位、不同层级需求的教学要求，以满足不同行业、企业对于技能型人才的需求。只有不断完善高职院校的教学、监督、管理于一体的管理模式，做到及时为社会输送综合素质高、专业技能的新型人才，才能确保高职院校能不断健康发展。
2.高职院校教育教学管理中存在教学评价不合理情况
高职院校教学管理的一个重要部分就是教师的教学评价工作。正确合理的教学评价方法能帮助教师及时发现教学方法存在的不足之处，能及时寻找对策进行解决优化。部分高职院校对于教学评价工作以及方法没能给予足够的重视，在教学评价过程中过度重视学生的考试成绩，从而导致教师教学质量评价的依据也仅限于学生的考试成绩。单一、不合理的教学评价方法，不能体现出高职院校学生在理论课程以及课外实践课程学得的真实水平。
3.学生参与的课外实践课程较少
实践课程的开展对于高职院校学生来说非常重要，有些高职院校虽然也认识到了实践教育对于学生的重要性，也相应开展了一些课外的实践课程，但是相对于理论知识课程来说还是比较少。从此可以看出，高职院校还是继承着传统的教学模式，教学理念没得到完全改变，其本质上还是理论重于实践。对于高职院校而言，其培养的是技能型人才，凸显的是“技能”这一特色，由此可以看出实践课程应得到更高度的重视。高职院校多开展课外实践课程，不仅提高了学生的技能，还能在一定程度上锻炼学生的沟通交际能力。丰富、多样的课外实践活动能在很大程度上提高学生的学习兴趣，进一步提高了高职院校的教学质量，同时也利于教学管理工作的开展。
二、优化高职教育教学管理工作方法
1.加强高职院校现代化教育管理开展，做到与时俱进
时代在发展，社会在进步，高职院校也应做到与时俱进，不断改革创新，不断要求教学方法的创新，同时也要求教育教学管理工作的创新。结合高职院校自身优势及特色，借鉴普通高校的管理模式，而不是完全照搬其他高校的管理模式。为了解决教学工作与管理工作分离的情况，高职院校需要针对教育教学管理工作开展分析评价，归类、梳理不同管理板块起到的作用，开展教师与学校管理者之间的相互制约、监督的管理模式，同时也可以让学生参与高职院校管理工作，共同监督教师、管理者的工作。在宏观教育理念环境下，高职院校还应区别于同类院校，为学生提供更多更良好的发展空间。高职院校培养人才目的在于为社会输送优质的技能型人才，满足不同企业需求，同时也满足不同学生对企业的需求。高职院校可以让与其合作的企业一起参与院校的教育教学管理工作，这样不仅能及时了解企业及社会发展方向对于人才需求的改变，还能保障学生在学校能学习到对今后工作有帮助的实用性技能。在高职院校与企业共同的参与管理中，院校可以采取工学交替、间断学习的教学模式，这种弹性学制既能配合企业工作需求，也能让学生及时认识到自己工作中的不足，从而能在脱离工作岗位回到学校时更好的投入学习中，提高自身专业知识技能。
2.完善高职院校教师教学评价工作体系
不可否认教师教学评价是了解高职教学质量的一种重要方法。在宏观教育理念下，高职院校培养人才侧重于技能培养，因此高职院校在进行教学评价工作时，不仅要了解学生对于理论知识的掌握程度、理解程度，还要评价学生在动手方面的掌握程度、熟练程度。教学评价时还应对教师在教育过程中制定的教学目标，工作开展进度，取得的教学成果，教学方法进行综合评价，而不能仅参照学生的考试成绩来判定一个教师的教学质量、优秀程度。与此同时，高职院校也应定期对高职院校的教师进行培训，或为其提供参与培训的平台、机会，及时了解社会发展、企业改革创新对于人才需求的影响，积极学习新的知识、新的教学方法，在不断工作中做到改革创新。因此，良好、合理的教学评价体系能更好的激励教师在工作中不断突破自己，改革创新，与时俱进，为学生提供更好教学环境，教学方法。
3.加强实践课程开展，突出高职院校课程特色
不同于普通高校，高职院校在教学过程中应突出自身课程特色，改变传统的理论课程重于实践课程的教学模式，多开展课外实践活动，增加学生与社会的接触机会。高职院校重在培养“技能型”人才，因此必要的课外实践活动不可缺少。突出自身特色课程，不仅能错开同类高职院校的竞争，提高学生就业率，还能在很大程度上吸引更多生源。近年来，很多高职院校都与部分企业达成了合作，为学生创造了更多的课外实践活动，工学交替的教学模式，不仅能为学生提供了检验自己学习成果的良好机会，还能帮助高职院校检验教师教师内容、教学方法的一个重要途径。学生通过实战工作后，认清自身的不足以及自身的优势，从而能在今后的学习中更好的提升自己，同时也能帮助教师不断检验自身教学方法，在理论、实践相互碰撞的情况下，不断优化自身教学方法。高职院校教育教学管理工作的目的之一也是为了学生能获得更好的学习环境、掌握专业知识技能，在未来社会工作中脱颖而出，不被社会所淘汰。所以，重视实践课程、加强企业与高职院校的合作，能大大提高高职院校教育教学管理工作，促进高职院校不断进步发展。
三、结语
基于宏观教育理念下，高职院校需做到与时俱进，满足各行各业不同岗位的人才需求。随着社会不断发展，进步，大型企业、单位对于专业技能型人才的要求也越来越严格，同时需求量也不断增加。高职院校作为为社会提供专业、综合素质高的技能型人才的一个重要源头，需要介绍自身特色、社会需求不断优化教育教学管理工作，保障学生能接受到良好、专业、实用性的技能，为社会输送高质量的人才。文中从教学管理措施、教学评价体系以及实践课程对于高职院校重要性几个方面来分析了高职院校教学管理过程中存在的问题，并从这几个方面提出了几点管理建议，希望能为高职院校未来的发展提供一些有用的建议，从而不断促进高职院校的良好发展。
参考文献：
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作者：汪建家 单位：泉州经贸职业技术学院
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