摘要：在九年义务教育中，国家一直强调学生要德、智、体、美、劳全面发展。在应试教育下，体育渐渐的成为了一门不重要的课程，很多农村学校的体育课经常被其他文化课占据，这也就导致了我们会忽略了运动的重要性。“身体是革命的本钱”，所以，在初中课堂上，更要重视体育课。
关键词：体育游戏；身体素质；交往能力
小学的体育课老师会带着学生做一些抓老鹰、网鱼这种简单的游戏。而在中考中有体能测试，所以这也就意味着初中体育课不再是像以前那样单独的玩耍，教师在体育课上也要提出合理的教学方式，可以让学生在体育游戏中锻炼身体，可以在体育游戏中学到知识。
一、体育游戏的作用
首先，体育的作用就是可以让学生得到锻炼，让学生热爱运动。然而在很多初中学校中对体育设施并不关心，导致体育设施十分单一，学生在课堂上不能充足利用体育设施来锻炼身体。所以学校应该重视体育课，增加体育器材，让学生在体育课堂中利用器材来锻炼身体。而学生在体育游戏中得到了运动，提高了身体素质。其次，现在许多初中学生刚步入青春期，所以心理或者生理上正处于萌芽阶段，还不成熟，所以会有叛逆心理，再加上学习中老师或者家长的压迫下，会产生负面情绪，轻者会心情烦躁，对学习产生反感，重者会走向极端。而在体育课上，学生在运动后体内会排出大量毒素，身体中的负面情绪也可以在体育游戏中得到舒缓、减少压力，所以当我们上完体育课之后，会感觉自己十分快乐，轻松。体育课堂也像文化课堂一样，需要大家一起合作。比如“网鱼”游戏，就考验了大家的合作意识。一开始只有两个人为“网”，如果这两个人齐心协力，共同去捕获同一个人的话，那么他们的阵营就又可以加一个人。反之，如果两个人瞄准不同的目标，并且各不相让的话，那么只能是“狗咬狗，一嘴毛”。就像拔河比赛一样，如果人心不齐的话，每个人都朝着不同的方向，那么很容易就失败。同时，教师在体育课堂上要设计一些合理的体育游戏，让学生一起合作参加，在同学的参加中让他们体会到班级凝聚力，增强他们的班级荣誉感，培养他们的团队合作意识。一直以来我们的教学中，都形成了一个规矩：“老师就是老师，学生就是学生。”所以在体育课堂中教师往往会忽视了学生才是课堂的主人，导致学生与老师交流的十分少，师生关系也十分僵硬，这样学生上课的积极性也不高。在体育游戏中，学生可以和老师一起做游戏，这样师生关系可以得到缓解。同时，体育游戏又需要小组合作，这样学生在游戏规则的前提下，学生就可以和其他人一起合作，与他人一起交流。这样学生和学生之间，学生和老师之间就可以交流，人际关系自然也就提高了。
二、体育游戏的应用
体育游戏也存在了一定的风险，所以前期老师一定要做好准备工作。首先就要询问学生的身体情况，有些同学可能因为有先天性疾病而导致无法剧烈运动，所以老师一定要询问清楚，以免发生教学事故。同时，设计的游戏要结合学生的特点，例如初一的学生刚从小学升上来，还没有适应初中生活，所以教师可以设计一些比较轻松、有趣的小游戏。初二的同学已经融入了初中生活，就可以设计一些小组合作的游戏，培养他们的团队合作能力。接着就是初三学生，为了让他们更好的通过中考的体能测试，教师就可以多设计一些有难度有技巧的游戏。当然，教师在设计好游戏时要确保所需要的体育器材学校有，以免到时候不方便。当然，体育游戏也不能单单为了让学生娱乐玩耍，而是要通过体育游戏来让学生学到知识。这就要求老师在设计体育游戏的过程中，根据教学目标来设计，比如设计的游戏要能让学生得到锻炼，比如“小马过河”，学生可以在参与中运动，同时也可以锻炼他们的反应能力，而且在游戏中他们也能学到知识。老师也要在这时候告诉学生团队合作的重要性，这样才可以让体育游戏达到趣味性和教育性。这个世界上处处都充满了竞争，所以体育游戏中要带有竞争性。虽然说学校就是让学生学习的地方，但是也要让他们在学习中明白一些道理。比如说一些游戏可以分组比赛合作，例如像接力比赛，根据同学的身体素质来分组进行游戏，这样在游戏中学生既可以得到锻炼，又可以在游戏中竞争，而竞争又可以激起他们的兴趣。当然，竞争性的游戏安全性不高，教师在设计中要注意学生的安全。不管是什么游戏都会有游戏规则，学生如果参与了比赛，就要遵守游戏规则，教师在认真观看比赛之后，要在比赛结束后根据规则对结果进行一个公平公正的评判。并且对表扬游戏胜利的同学，有奖就有罚，如果游戏犯规的同学教师要进行惩罚，例如说做五个仰卧起坐或者俯卧撑。当然，游戏失败的同学教师要注意他们的情绪，有的同学争强好胜，可能一旦失败就心灰意冷，教师这时候要注意他们的情绪，及时安抚。体育游戏在体育课堂上占了很大的比例，所以教师在进行游戏前要有明确教学方式，教学目标以及教学任务。同时，设计的游戏不仅要有趣味性，也要有教育性，要能够让学生在游戏中学习。当然，安全还是第一位，教师一定要记住在游戏中让学生注意安全。
参考文献：
[1]刘蕊娜《初中体育教学内容的选择与优化》当代体育科技,2014
[2]封静《中小学体育教学内容的选择与优化研究》甘肃科技,2014
作者：李志博
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