第一篇：居住空间设计实训教学探索
随着社会经济的快速发展，建筑业也得到了大力的发展，传统“居住空间设计”教学模式已经无法满足当前的时代发展与需求，因此对其进行完善与创新是必须的。创新思维开发、创新思维培养对提升“居住空间设计”教学质量具有关键性的意义，因此需要基于创新理念进行教育模式的调整。针对我国居住空间设计并不理根的封学扮吴，需要就其存存的问颖讲行分析和解决。
一、当前“居住空间设计”教学所面临的问题
在一般情况下，一门课程的实训教学都是安排在理论教学之后的，这种传统的、分断式的教学模式有着较为明显的弊端，知识点分断教学，学生在学习过程中遇到问题时，或者没有给学生留足解答的时间，都会造成学生对知识的似懂非懂，长此以往，学习问题并不能得到解决，甚至导致学生对课程失去学习的兴趣。通过一段时间的实训，尽管理论知识已经学习一段时间，但是理论与实践结合却比较困难。这就需要将实训教学更好的融入到理论教学中，教师对时间自由的支配，更好地引导学生，使之能够最快地掌握知识，吸收知识。大多数的学生实践动手能力均较差，这部分学生在开展实施项目的时候往往表现出无从下手，这都对其之后从事居住空间设计工作，知识点的应用造成严重的影响，作为一名室内设计人员，良好的动手能力是必须具备一项专业素养，需要根据不同的空间需要、空间规格进行重组，创造出符合当前发展的新空间，凸显空间布置的重要性。
二、居住空间设计实训教学具体探索
针对现阶段居住空间设计教学水平不高的状态，作为教育工作者应该采取相应的措施，将这些问题当作实训教学中的探索重点，做出归纳总结，现就当前居住空间设计实训教学需要改变的几个方面进行探讨。(一)教学模式改变居住空间设计教学要切实的结合实际工艺来进行，在教学组织中主要采用实践情境来进行教学，进而不断地提高学生的实践与自主学习的能力。在进行居住空间设计教学时，可采用“实践项目”教学，将课堂教学内容改编为与工作项目相结合，从而让设计理念更加成熟地在实际工艺中得到应用，针对现阶段居住空间的发展，开展针对性的虚席情境的创设，可以促进学生动手能力的提升，达到教学目标。(二)实现实训教学方法与教学内容上的改变1.教学内容传统教学方式均是单一的将知识、概念灌输给学生，这种方式只是一种表象，并不能让学生在实际工作中有效的应用，因此需要对居住空间设计教学进行改革，而实训教学就是为了以实践操作为培养目标，在企业项目基础卜对学生进行能力的培养，让学生在工作导向下，根据居住空间设计就业岗位和实际工作需要出发，重点培养学生的职业能力。2全面提升学生的动手能力、学习能动性与职业素养在教学中，教师也需要对自身水平进行不断地提升，根据教学内容进行实训教学情境的创设，不断地提高教学效果，让学生最大程度的掌握居住空间的设计方式与设计技巧。通过各种技术的应用，让实训教学过程变得更加有吸引力，提升学生学习兴趣，使其积极地投入到学习中。3.教学重点在于培养学生的动手能力与创新思维居住空间设计与其他所有的设计一样，其本质在于创新，设计作品最大的成功之处就是是否有足够的创新，并且保持作品的合理性，足够吸引同行与观众的目光。因此在实训教学中不仅要提高学生的动手能力，同时还需要对学生创新思维进行不断的激发，鼓励学生积极创新。在价值观的引导下，社会对创新型人才的需求十分迫切，只有在设计作品中导入创新元素，作品才能够显现出更加优越的空间感。
三、基于工作流程的实训教学应用实例
现阶段，大多数的院校都将实训教学放在实训基地中进行，从而让学生的课堂理论知识与实践完全的融合，但是考虑到企业的效益，设计单位往往不会让经验缺乏的学生直接参与到工作流程当中，并且绝大多数的客户都不希望自己的设计方案由缺乏经验的在校学生来完成，因此在实施过程中可行性差。即使是在校外开展实训课顺利实施，教学周期也十分有限，这也很难达到教学效果。根据居住空间设计师工作流程可以了解，不同时间设计师所面对的客户不一样，因此短暂的教学周期内学生并不能与更多的客户进行接触，无法更多的了解其需求，设计出不同的作品。基于工作流程的实训教学则是在校内与校外同时进行，采用“案例教学”“模拟教学”相结合，通过构建不同客户群，基于工作流程具体实施不同形式的实训教学。例如，以学生自身为客户的实训教学。让学生自己同时扮演客户与居住空间设计师，自己提供户型图。每个学生充当的客户角色并不一定是当前状态，可以是几年甚至更长时间后状态，让其自身深入了解自己并让自己的想象力充分地发挥出来，构建出属于自己的户型图并完成室内设计。这种以学生自身为客户的设计工作流程为:对未来生活状态进行构思一户型图设计~收集与分析资料~设计制图~作品展示。再如，以教师为客户的实训教学。在进行设计分组后让指导教师扮演客户角色，每个组的学生在工作流程中与客户(教师)进行及时的沟通和交流，到制定的地点完成量房，并对收集的信息做出分析，针对客户(教师)需求完成设计并将设计方案良好的表达给客户让其接收。以教师为客户的设计工作流程为:咨询与沟通~量房~收集与分析资料~设计制图~设计方案陈述与对比。此外，还有以市场为客户的实训教学。其工作流程为户型收集~量房一设计构思。要求结合每个户型图所在楼盘、环境、居住群体进行合理的设计。通过上文的分析，我们可了解到现阶段“居住空间设计”实训教学还面临着诸多的问题，而全面的提高居住空间设计实训教学水平，提高学生的动手能力、创新思维是关键。积极地探索实训教学模式可使学生专业知识深化，培养良好的沟通能力，提升创新意识，并形成良好的团队协作能力。对居住空间设计分析发现，居住空问设计的水平与设计人才数量和质量有着直接的关系，并且影响着建筑设计的质量。因此培养“居住空间设计人才”是非常关键的，要求教学方式上的改变，以及教师能力的不断提高。针对居住空间设计中存在的很多问题，我们应当时刻重视，结合社会发展与对居住空间的需求，对居住空间设计发展进行改革与不断的创新。
作者：孙晶晶 单位：辽宁理工学院
第二篇：居住空间设计课程改革与实践
摘要：居住空间设计是环境艺术专业室内设计方向本科生所开设的主干课程，基于该课程应用性、实践性较强的特点，以及我系开展实践型专业转型的契机，对该门课程的改革显得十分必要。在教学中应避免传统教学模式中出现的过于注重理论教学，却忽视实践训练的现象。课程设置应从市场需求为出发点，制定符合社会需要的课程内容，让学生成为课堂的主角，通过不断实践来探索知识，有效提高教学质量，从而达到学校、学生、企业三方收益的结果。从而不断促进我系转型时期，应用型人才的培养。
居住空间设计课程现状与问题分析
居住空间设计为室内设计专业的主干课程，在整个设计学习中起到非常重要的作用，它是室内专业设计类学生接触专业设计的首门课程，起到引导作用，通过居住空间设计的学习，循序渐进的对其它空间设计进行更深入的了解。居住空间设计的重要性还体现在，能否提高学生对本专业的兴趣，从而更加喜欢这个专业，深入学习下去。常规的课程设置往往过多注重理论知识的讲授，任课教师在课堂上多以PPT形式，给学生播放案例与文字图片，虽具有一定的代表性，但却很容易造成课程的枯燥乏味，学生提不起精神，并且知识仅仅停留在理论层面，脱离了实际市场，所培养出的学生难以适应当今社会对本专业的需求，从而导致很多室内设计专业的毕业生就业困难，同时，室内设计行业又为招不到符合条件的专业人才而苦恼。试分析两个主要方面原因造成了这个弊端。
1.课程大纲设置不合理
大纲过于陈旧，不能与时俱进，理论性知识讲授过多，实践操作课时过少。这主要源于没有及时按照社会需求更新教学文件。设计类课程是一门与时俱进的课程，设计每段时间都在发生着变化，并不能像理论课程一样，一层不变，如果教师一味照本宣科，而不将设计与市场接轨的话，很快所教授的知识就将被淘汰。这样学生毕业后很难适应社会对室内专业人才的需求。
2.资金问题，对实践环节资金投入不够
由于近些年设计类扩招问题影响，学生的实验室严重不够用。随着设计行业的发展，实验室的设备也应该及时更新，但由于学生数目过多，多数学校近些年在这方面的投入明显跟不上需求，造成学生无处实践。校外实践基地同样面临此问题，学生人数过多，过去的实践基地无法容纳。所以更多的学生留在课堂，只能对其理论授课，而这种做法却恰恰违背了居中空间设计课程的教学规律，使得学生学了满满的理论知识却无处实践，一方面学习效果不好，另一方面也大大降低了学生们的学习热情。
3.师资问题，具有实践经验的教师越来越少
现高校内教师，多忙于完成科研工作或教学工作，已经很少有时间参与社会实践活动，长期脱离设计类行业，就会与社会脱轨，缺少对本行业最新知识的把握，如果教师本身参与实际案例减少，那么带给学生的知识势必变得有限。另外大部分高校对教师的学历要求很高，一些优秀的室内设计师又恰恰不具备研究生以上学历，这样就造成了矛盾，他们即使有丰富的经验，也很难进入课堂为学生们授课。居住空间设计课程实践教学改革的必要性分析居住空间课程要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向社会的实践技能强、具有良好设计基础的较高素质的应用型设计人才。然而通过上述分析，不难发现，现在的培养模式已经与我们所要培养的人才目标相差甚远，因此纠正对课程定位的偏颇迫在眉睫，在对课程正确定位基础上进行教学改革十分必要。深入研究课程实践性改革，有利于提升全面提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的主体性、能动性和创造性，使设计专业学生成为实践型、应用型人才，提升个人综合素质，成为社会需要人才，这对减轻大学生就业问题和社会压力具有重要的实践意义。
居住空间设计课程改革的探讨与实践
1.加大课程实践部分课时
居住空间设计课程课时数为60学时，原理论课程占1/2，实践课时1/2，而实践部分多在教室完成，学生根据教师所讲知识进行模拟方案设计。现将纯理论部分调整为1/10，其余相关知识融入到后期的实践当中，边实践边学习，加强学生对知识的理解能力，提高学生的学习兴趣。
2.成立工作室
以“工作室制”为平台，引入实际工程项目，营造“企业环境”氛围，将各专业知识有机系统融入主题项目课程的教学过程中。一方面可以增加学生们的学习热情，另一方面可以由设计公司来选择与评价学生的作品，这样学生的作业就不仅仅是远离社会、市场的模拟作业，而是有着非常现实的衡量标准。在制作期间，任课教师不断针对学生的问题进行纠正和深入了解。在小组工作中，学生们也会了进入工作中必须具备的团队合作精神。工作室制度有利于学生了解到设计公司具体的工作流程，明确就业定位，实现教学与市场的无缝对接。
3.建立实验室
实验室为学生进行实训的地方，建立材料工艺室内、家具展示工作室、色彩搭配工作室，给学生提供更多、更加直观的信息。材料工艺室中需要将市面上装饰材料市场中近期流行的材料、施工工艺进行局部样品展示，让学生在课堂上及时了解到材料工艺信息。其中8课时的内容设置为材料与工艺实验室中，学生自己对本团队的设计方案进行选材，并确定自己方案的最终施工工艺。
4.加大实践课程投入
综上所述，需要学院对本专业投入相对的资金，现在正式实践型专业转型时期，不断的建立实验室、校外实践基地，给教师提供大量外出实践、考察的机会，已经是一个大的趋势，从国家到省里到学校已经是大力支持，作为专业建设者应该抓住这个机遇，勇于改革创新，以居住于空间设计课程作为一个典型案例带动整个专业课程的改革，使得培养出的学生更符合社会以及用人单位的需求。
5.“双师”素质
不断提高专业教师的实践动手能力，了解本专业在企业中的需求动向，以适应企业对本专业人才培养质量的要求。另外可聘请设计公司中优秀设计师以外聘的形式到学院进行授课，带给学生最新的设计知识以及行业信息。
作者：樊岩绯
第三篇：设计名师进课堂在居住空间设计的实践
居住空间设计是一门理论联系实践，技术与艺术相结合的课程。是根据住宅所在环境、相应标准、使用者的情况，并运用工程技术和美学原理，创造舒适优美、功能设计合理、节能环保的居住室内空间环境，这一空间环境既要满足人们物质需求，也要有精神方面的满足，同时还要在预算的控制范围内完成。一直以来，高校的设计教育受制于传统的教学模式，非常重视设计理念的学习和基础设计技能的练习，为国家的设计行业培养出具有较好的艺术理论知识和较扎实设计表达能力的设计从业者。随着社会经济高速发展，设计行业对从业者的自身素质要求也发生了翻天覆地变化，但设计教学体系更新不大，和社会越来越脱节，设计教育中的不足与弊端也日益明显，这也成了当今室内设计教育中讨论的热点问题之一。用人单位普遍反映学生到单位后设计构思尚可，图纸制作较规范，但实践能力缺失，对材料构造做法知之甚少，与客户的沟通交流有障碍。因此如何进行适合社会情况的室内设计教学体系改革、发展和建设便成了头等大事。参阅了大量的研究资料和研究成果，笔者确定居住空间设计课程教学内容改革方向以职业能力培养为核心，以“企业项目”为载体，以工作过程为导向，采用院校任课教师和室内设计公司设计师双方共同组成的课程设计小组对居住空间设计课程进行教学内容设计。将居住空间设计的教学内容进行再解析、再设计。并按照社会实际设计工作流程进行分解，确定各个阶段学习内容及重点知识，在课程设计项目上要做到以居住空间设计工程实际应用设计技能为主，同时以准确的理论知识为辅助，做到理论知识与实践知识相整合，真正地提高学生的设计能力和社会适应能力。课程依据室内设计行业岗位的工作任务，确定培养职业能力的教学目标，由专业教师和企业设计师共同设计2至4个“学习情境”进行“教、学、做一体化”的教学。培养学生从信息收集、方案策划、设计、组织施工到评价验收全过程的实践综合能力。
一、设计名师的遴选
设计名师的选择要由任课教师来主导，任课教师要作为第一责任人，系、院两级要负责审核、考察。成立专门的审核小组，要从道德品质、责任感、设计能力、热爱教育、有足够的教学时间等方面来考察。要任用综合能力高的设计师来进行教学。要杜绝那些利用在高校任教经历来沽名钓誉，提高身价的人。在整个教学过程中，学院的审核小组要进行动态教学监控，及时发现教学的问题。
二、教学体系的确立
居住空间设计课程的教学体系要由仟课教师和企业的室内设计师共同来制定。理论课程教学部分一般由任课教师来讲授，重点讲授居住空间历史，居住空间室内各个空间空间规划要求、色彩设计要求、灯光选择与照度、环境氛围、装修材料选择与施工等内容。实践教学部分由任课教师和企业设计名师共同来完成，发挥企业设计师在社会实践前沿的特点，教学过程着重设计能力的掌握和实践技能、沟通能力、预算控制能力的培养。实践教学中要引导学生时时去关注社会设计实践的新发展、新变化，在实践中将居住空间设计课程学习的相关内容致力于解决客户现实居住的遇到相关问题，要设身处地体会客户所需、所想，要深入发掘客户内心的声音，真正做到理论联系实际，达到学用结合，提高学生的设计能力和社会适应能力。在居住空间设计课程的专题实践设计能力培养上，以设计公司的实践项目作为实践课题。着重培养学生针对真实的客户，客户的选择由企业设计师来负责，以客户的实际情况条件为依据，寻找最佳解决方案的能力。参考设计公司的工作流程和设计要求完成课题。要求学生每个人完成至少三套方案，深化其中的两套方案。教师和企业设计师对学生的设计方案提出针对性建议，设计师的参与增加了实践训练的实效性、针对性，让学生感受在现场环境中才能学到的重要的行业能力和行业素质。利用设计名师进课堂，能增强学生实践设计的能力。培养实践操作能力。居住空间设计中对现场的调研与分析非常重要，这也是传统教学中所忽略的地方。教师和设计师可根据学生的能力选择适合他们的设计对象，让学生深入设计现场进行勘察、感受，从而发掘并捕捉其中的有用信息，使之成为寻找设计切入点和提出解决方案的依据。
三、设计名师的薪酬
设计名师的薪酬参考学校的外聘教师薪酬来确定，设计名师大多没有职级，可由院系的外聘教师管理审核小组来确定，要适当考虑设计教育的特殊性给予适当的补贴。
四、结语
居住空间设计是一门与社会经济、文化发展有着密切联系的学科，是时效性、应用型非常强的行业。室内设计公司处在行业的前沿，能准确把握行业的发展方向，并能提供现实项目支持。在教学中邀请优秀的设计泌尿外科期刊名师进课机电一体化论文堂和任课教师一起进行合作教学。使学生在市场调研、信息收集、接触客户、策划协调、工程施工、后期维护等过程中，学到的专业知识和实践经验是十分真实和宝贵的。在居住空间设计的教学中，学生们面对真实客户的需要，协调各方诉求，达到统一，争取各种资讯的协助，锻炼学生的全方位能力，然后才是进行设计图纸制作。设计师的薪酬及与任课教师的教学分工需要进行有效、合理探讨，找出解决的方法。
作者：刘照国 单位：河南理工大学
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