摘要：在教育改革的新形势下，班主任担当着十分重要的引导者角色，其所承担的责任也更大，因此亟需进行创新管理工作研究。本文主要分析了中职院校班主任管理工作的现状及目标，然后从坚持以生为本理念、构建和谐平等师生关系、采用新型管理方法这几个层面出发，研究了中职院校班主任班级管理工作的创新策略。
关键词：中职院校；班主任；班级管理工作；创新研究
一、引言
中职院校班主任管理工作涉及的内容繁多，同时也会受到各种因素的影响。从现阶段情况看，中职班主任管理工作在改革之下得到了一定优化，但仍存在一些问题需要解决。因此，为了进一步提升中职院校班主任管理工作的效率，需要从多个层面出发，探索管理工作创新的具体策略。
二、中职院校班主任管理工作的现状和目标分析
在中职院校当中，班主任属于班级发展的关键组织者，起着引导性的教育管理作用，其工作内容主要包含了班级活动的组织、班级日常事务的管理以及班级氛围的疏导等。随着中职院校基础课程改革等一系列环节的推进，在当前的新形势下，管理现状也在不断发生改变，传统教育存在的弊端得到了逐渐改善。对中职院校班主任的管理工作进行创新研究，旨在为现代社会的发展培养相适应的综合素质良好的优秀人才，实现素质教育的全面发展。因此在现阶段的背景下，中职班主任因其重要的角色特性，将承担起更为重要的教育管理责任。但目前有的中职班主任管理工作较为注重教育的成效，将课程考试分数作为最主要的教育成果评判标准，其工作管理理念相对陈旧，对于学生的素质教育、价值观教育以及心理层面的疏导等方面重视程度不足。这样便不利于学生的个性化发展，也无法将创新的管理方式运用至实际管理工作之中。这样的管理现状是与新形势下的理念背道而驰的。[1]在当前的中职教育阶段，学生的课业学习压力正在逐步加大，同时学生也正处于青少年成长时期的心理转换阶段。因此在这个阶段当中，班主任的管理工作具有极其重要的意义。在中职教育管理中，随着改革进程的推进，课业学习的成绩不再是唯一的评判标准。传统班主任管理工作过于重视学生的课业分数，管理方式相对统一和片面，这样的情况并不利于学生的全面发展。因此就课程改革目标而言，中职班主任工作也需要进行相应的创新和优化。中职班主任管理工作创新目标包括多方面内容，不仅需要关注学生在课业学习方面的掌握程度，同时还要适当转换角色，改进工作管理策略，注重学生心理层面的疏导，鼓励学生有效调整心理状态，重视学生身心健康的全面综合发展。[2]
三、中职院校班主任班级管理工作的创新策略
第一，坚持以生为本理念，发挥学生主观能动性。在当前中职院校的教学环境中，班主任开展管理工作，首先需要结合中职院校的实际环境，坚持以生为本理念，真正做到把学生视为主体，尊重学生的个性发展，促使其主观能动性得到全面发挥。中职班主任一定要坚持公平、公正的管理立场，让学生能够充分感受到来自于班主任的关心和信任，从而有效化解学生对于教师、学校和学习的抵触心理，构建起和谐的班级氛围。例如，班主任可以采取班级班干部自荐和他人推荐评选等方法，组织起一个以学生为主体的管理队伍，不将考试成绩作为首要选拔标准，而是倾向于发展学生的综合素质以及协助其优势特长的充分发挥。通过这样的管理团队的构建，能够全方位地激发学生参与到班级事务管理中的主观能动性，进而达到培养学生自我管理和团队管理能力的目标。[3]第二，构建和谐平等的师生关系。在新形势背景下，学生的成绩不再是唯一考量标准，其精神需求和心理状态也属于班主任必须重视的层面。班主任要理解学生的需求，了解其真实感受，成为学生的精神引导者。中职班主任要给予学生热情关怀和充分理解，带给学生鼓励的力量，进而缓解师生之间的角色矛盾。中职班主任在进行管理工作创新时，要发挥人文主义精神，尊重学生的人格特点，多关心学生平日里的生活、学习。如果学生碰到挫折或困难，班主任要适时伸出援手，给学生以适当的帮助，真正做到教师和学生彼此尊重、彼此理解、共同进步。中职班主任不但要成为学生学习上的良师，还要成为其生活中的益友，使双方建立起和谐平等的师生关系。比如，有一位学生沉迷网络游戏，成绩迅速下降。班主任便找准机会同这位学生进行了一次推心置腹的谈话，向学生讲述了父母在外工作供子女读书的辛苦，并真诚地告诫学生要努力学习，回报父母的恩情。学生听完以后，内心受到触动，便逐渐戒掉了网络游戏，成绩得到提升。第三，紧跟时代脚步，采用新型管理方法。在当前的信息化时代下，信息技术开始在人们的生活和工作中得到了普遍应用。在中职教育过程中，班主任要想进行管理工作的创新，提升管理的实效性，就应当紧紧跟随时代发展的脚步，开拓自身的管理理念，采用新型、信息化、多元化的管理方法，实现真正意义上的管理工作创新和优化。比如，班主任可以利用微信、QQ及官方微博等信息化社交平台，以班级为中心，以学生为主体，从学生实际情况出发，建立起真正符合学生习惯的沟通方式及渠道，以便更高效地开展班级管理工作。中职班主任还可以借助各个社交平台及途径，向学生及时传达班级管理信息，使班级管理工作实现广泛覆盖。此外，中职班主任还可采取多元化管理手段，从多个角度开展班级管理工作，确保各项事务信息能够迅速传递，进而更加便捷地掌握管理进度与实况。[4]
四、结束语
从上述分析可以看出，现阶段的中职班主任管理仍然存在部分问题。因此班主任必须要建立起明确的目标，坚持以生为本理念，发挥学生主观能动性，构建和谐平等的师生关系，同时紧跟时代脚步，采用新型管理方法。只有这样，才能促进管理工作的质效得以全面提升。
参考文献：
[1]郑军娜,孙波.中职院校班主任如何做好班级管理工作[J].职业,2010(05):95.
[2]陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊,2010(06):119-120.
[3]季苏利.中职班主任班级管理的问题与对策[J].职教通讯普通外科期刊,2014(17):66-67.
[4]施媚.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].才智,2014(20):109.
作者：郭效刚
