【摘要】数学教育作为职业院校基础课程之一，更是培养和提升学生数学思想、数学素质一个关键课程，此外，数学教育的开展不但为学生课程的学习以及实际问题的解决提供了巨大的帮助，也为学生思维能力、问题解决的能力奠定了基础。本文针对新形势下职业学校数学教学中存在的不足，探索职业学校数学教学的策略。
【关键词】高职学校；数学教学；现状；策略
引言
职业教育作为我国重点教育的工作，职业教育的目标是为社会培养实践性强的应用技术型人才，全面发挥职业教育的特征，提升职业学院数学教学的质量，有效的培养和提升职业学生的数学能力，也是当前职业学校数学教师面临的巨大的压力和重任。
一、职业学校数学教学中存在的不足
1.职业学生对数学课程的兴趣较低。数学课作为专业的基础课程，由于职业学校的大部分学生都是高考分数较低的学生，这些学生自身的学习能力相对较低，对数学课程缺乏兴趣，带有极大地畏惧心理。此外，高职数学作为一项专业基础课程，数学的重要性未受到职业学校领导的重视，所以职业学校学生就更加不注重数学课程，导致职业学校学生数学成绩较低，出现了很多数学课补考率大大增强高的现象，这样情况下大大影响了数学教学的效果。
2.职业学校数学课时缩减。伴随着新课改的颁布，职业学校的数学课程的课时大大缩减了，这样就极大地的增加了职业学校数学内容多、任务重与数学课时少之间的矛盾冲突。数学更是作为一门逻辑性极强的学科，所以想要在短时间内完成高等数学的教学任务，职业学校数学教师就需要为学生大量灌输，这样大大增加了学生的压力，让学生学习数学感到十分吃力，也在心理上产生了对数学课程的畏惧之情，增加了职业学校数学课程开展的困难，突出了教与学之间的矛盾。
3.职业学校数学教学方式单一化。当前职业学校数学教学还是采用“满堂灌”的这一传统的教学方法，教师在台上用一支粉笔和黑板为学生枯燥的讲解着数学的理论知识，这样的数学教学方式大大降低了职业学校学生的兴趣，出现了职业学校学生课上昏昏欲睡的症状。而且大部分职业教师关注的是数学教学的进度，知识有没有传授给学生已经不重要了，更是忽视了教学过程中师生之间的互动交流，师生之间缺乏沟通和交流，数学教师不能及时全面的了解学生的想法，造成数学教与学的脱节，影响了教学质量。
4.职业学校学生评价模式过于僵化和简单。在目前职业学校数学教学过程中，在数学教学的考核过程中还是采用局限性极强的闭卷考试的方式，加上职业学校数学课考试的题目过于呆板，缺乏新意和创新，很多都是教材中习题。这样的考核结合造成职业学校的学生在日常的数学学习中会满足与教材中习题的练习，而对于真正的数学应用技能却严重的忽视了。这样单一化的学生评价方式会造成应试型的教学模式，也严重影响了职业学校数学教学的程序。
二、职业学校数学教学的策略
1.强化师生互动，更新教育理念。在学生立场上，他们是将学习作为头等大事，但是由于他们自身水平的限制，给他们的成绩带来了严重的影响，也是造成他们走向就读于职业学院的一个重要原因。也正因为他们在高中学习过程承受了过多的压力和责备，在他们内心形成了较多的消磨的质疑，对教师更是产生了较大的排斥心理。影响了他们自身的学习能力和对知识的把握能力。因此，为了做好职业学校的数学教学工作，数学教师必须进行观念的转变，加强师生互动工作，也只有数学教师们能够保持这样的教学心态，为学生增加自信，也大大减弱了学生对数学知识学习的排斥心理，反而表现出极大地积极性，提升数学学习效果。
2.提升职业学校教师素质，更新教学方式。教师作为整个职业学校教学和改革一个重要影响因素，为了确保职业学校数学教学改革工作的顺利开展，需要建设一支高水平、高素质具备奉献精神的教师团队。更新数学教师的教育理论，提升其整体的教学水平、科研能力以及综合素质，这也是确保职业学校数学教学革新的根本途径和保证。当然除了提升职业学校数学教师的素质，还需要进行教学方法的革新，只有掌握了更先进、灵活的教学方式，才能让学生系统的学习到数学知识，掌握全面的数学方式和数学思想，提升职业学校学生解决问题和分析问题的应用能力，提升职业学校数学教学的整体效果。当然学校改善当前我国教学方式和教学手段，还需要我们进一步努力。受传统应试教育的影响，使得当前我国高职教学工作还普遍采用填鸭式的教学方式，进行数学教学定义、概念以及例题演算直接灌输的现象，想要改变过去这样以教师为中心的灌输式教学方法，需要结合针对职业学校的不同专业，制定不同的教学目标以及目标的培养，真正的做到因材施教，提升职业学校数学教学的质量。
3.大力称赞学习，调动学生的积极性。赞扬和鼓舞能够为学生带动极大地的信心和动力，同时赞扬能够获得别人的信赖，提升自身的积极性。当然不管是职业学校或者是其他性质的学校，也不管是数学教师还其他科目的教师，也都应该学会赞扬，做到时时鼓励学生，学生任何一个小小的进步都需要教师的肯定，而老师的鼓励更是学生不断前进的动力。为了极大地的提升学生的积极性，激发学生的数学学习兴趣，需要教师能够采用各种适当的方式调动学生的兴趣，在兴趣的鼓励下让职业学校的学生能够更好的学习数学知识。
4.职业学校教师积极进取，端正教学的态度。态度决定一切，对职业学校的数学教师来说更是如此，只有职业数学教师拥有一个严谨的教学态度，不是单单的将数学教学作为一个生存手段和职业，教学本就是教师的义务和责任，只有教师始终保持一个热爱教学事业，端正自身的态度，为学生做好表率工作，当然更是要做到不断的充实自己，提升自己的专业技能，这样才能更好的顺应时代发展的要求，为学生提供更多的数学知识，提升学生数学学习实践和应用能力。
三、结束语
职业学校的数学教学工作本就是一项长期的工作，也是每个职业学校每位教师的职责，为了提升职业学校数学教学质量，在整个数学教学的过程中只有不断的进行教学方式和教学手段的创新，关注职业学校教师，做好教师的组织和培训工作，提升数学教师的整体素质，激发学生对数学学习的兴趣，才有助于学生的数学思维意识和数学应用水平，培养职业学校数学应用能力，全面提升职业学校学生的数学教学水平。
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作者：刘第毅 单位：苏州高等职业技术学校
