1忽视市场调研
工业设计需要对产品进行规划，全面设计、生产、销售乃至企业的战略发展计划等。全方位的设计基础必须立足于市场调研、数据分析中，但是工业设计专业学生在校内开展的实践活动，并不包括整个工业设计的所有流程，信息获取渠道比较狭窄，从而忽视了困难的市场调研部分。受到时间和精力的限制，很少学生可进行问卷调查、随机采访等活动，高职学校的教学资源有限，在设计实践活动中并未贯彻执行市场调研。因此，学生在产品设计课题实践中，只能凭借自身感觉进行设计，导致设计作品比较形式化。
2分析工业设计教育中创意市集的可行性
部分年轻人热衷于个人创造“，创意市集”随着“创意产业”的潮流而出现，为创意作品提供商业化的试验平台，可逐渐成为文化产业。工业设计教育的核心在于实践性、实用性，我国高校工业设计教学实践环节较为薄弱，实践活动过于形式化。在高校工业设计教学课程中引入“创意市集”，进行整合设计基础课程与设计实践课程，收集“创意市集”活动的反馈信息，以补充完整的高校与企业合作设计项目，使教学实践活动更加灵活。在设计教育中全面评估“创意”实施过程，通过“市集”形式模拟工业产品投放市场的环节，科学调整“创意”构想，从而实现创新的设计水平。“创意市集”作为一种全民性的活动，由于这种灵活性使“创意市集”行为可融入不同地域以及高校工业设计教育体系中，促进制度改革“。创意市集”作为一种商业化的活动，可获取长期的生存与发展，具有因地制宜的特征，广泛应用于各类型高校中。在高校工业设计教学中引入“创意市集”实践环节，可作为企业设计项目的模拟，学生加强设计构思、设计表现、成本分析以及生产制作等环节的实践“。创意市集”活动强调设计构思，需要实现设计表现，以弥补高校工业设计教育中的缺陷。为了培养学生的设计能力，国外工业设计教育大多采取与企业结合的方式，使学生可更加熟悉工业设计项目运作过程。工业设计在国内企业生产中还不够完善，国内高校在教学中无法实施与企业结合的模式，在学生设计训练中没有形成可遵循的制度。“创意市集”活动是真实市场的一种表现形式，要求呈现真实的设计作品，才能认可具有价值。加强理论课程与实践课程的结合，以有主题的“创意市集”的形式进行实践与检验活动。比如，在基础设计理论知识学习阶段，可结合各项基础课程，设计装饰主题的“创意市集”活动，制作壁挂、桌面摆件等小型装饰品。通过色彩、造型、切割、拼贴等手段进行表现纸张、布匹等材料，设计出生活中的常用装饰品的作品。在此过程中，学生全面应用三大构成的知识，以了解基础材料与加工工艺的特性，掌握设计的实用性，加强生活实践等。随着专业学习的不断深入，可设置生活用品主题的“创意市集”活动，使用不同的日常用品材料进行设计，加强学生对理论知识的理解与记忆，达到学以致用的效果。
3结束语
“创意市集”应用于工业设计教育的活动中，作为一种趣味性的实践学习，使学生在动手中加强对课本知识的应用，参与社会实践活动，更加熟悉社会上流行的材料与设计风格，使学生从不同的角度欣赏各类型的设计作品，确保修改设计作品符合工业设计量产化的需求。同时，在工业设计教育中开展“创意市集”，可不断完善教育体制，优化高校教学课程，强化设计实践活动，鼓励工业设计专业学生形成正确粮食经济论文的创新意识，促进教育体制创新发展。
作者：苏琦 单位：潍坊科技学院
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