一、悬念导入
为了尽可能的激发同学们的新课学习兴趣，有很多教师在新课导入阶段也会尝试采用悬念导入法。悬念导入法的运用不仅可以激发同学们的新课学习好奇心，对于整个课堂教学质量的提高来说也是非常有促进作用的。例如执教《立定跳远》一课的时候，在新课导入阶段我先要求同学们按照自己理解的方式进行立定跳远，看看自己究竟能够跳多远。当同学们跳完之后，我选择其中一名同学对其进行单独指导，经过我的一番指导之后，这名同学再次进行立定跳远。出乎同学们意料的是：这名同学这次跳的很远，远远超出了他原先的成绩，并且比大家跳的都远。看到此种情况，很多同学都很纳闷，想要知道究竟为什么？看到同学们不解的表情我说道：“事实上，要做到这一点并不难，只要大家和我学完这节课之后，你们都可以做到，你们想不想学啊？”“想！”回答的声音之激烈超乎寻常。悬念导入法是一种非常有效的新课导入方法，这种新课导入方法在我的课堂教学中屡试不爽。同学们在悬念导入法的引导之下，对于新课学习也表现出了极大的兴趣。但是这里需要注意的是：悬念导入法的运用需要教师提前进行精心的预设，如此方能有效的在新课导入阶段设置悬念，让同学们在悬念中步入新课学习的殿堂。
二、故事导入
小学生的天性活泼好动且非常喜爱听故事，正是基于小学生的这一性格特点，我们小学体育教师在新课导入阶段则可以适当的采用故事导入法进行新课导入。故事导入法即是以一个故事进行开题，让同学们在故事的引导下逐步形成新课学习的兴趣。例如执教《短跑》一课的时候，我是这样进行新课导入的：“老师之前的100米跑成绩很不好，在高中训练的时候我只能跑到14秒多。这个成绩在小学生当中是非常好的，但是在高中阶段这个成绩在训练队里却并不好。因此，我在内心深处感到非常难过，发誓一定要好好训练，进而让自己的100米成绩得以有效提升。在我的努力和刻苦训练之下，自己的100米成绩终于得到很好的提高，高考的时候100米取得了12秒多的成绩。这一点是我终身难忘的。”故事说到这里结束了，但是同学们似乎还想继续听下去。看到此种情况我笑着说道：“今天老师和你们分享了一个我过去的故事。说这个故事的目的即是告诉同学们只要努力没有什么是做不到的。接下来我们要学习的新课内容即是短跑，老师希望你们能够和我一样，努力训练，争取让自己的短跑成绩达到一个新的高度。”为了让小学生对于体育的新课学习产生兴趣，我在课余时间会搜集很多与新课教学相关的故事。这些故事素材的搜集为我在新课导入阶段采用故事导入法奠定了很好的基础。在我的多彩的故事引导下，同学们的新课学习表现也没有让我感到失望。
三、结语
小学体育的新课导入策略有很多，并不仅仅局限于上述三种。诸如音乐导入法、游戏导入法、多媒体导入法以及讨论导入法等。这些新课导入方法均是基于兴趣的基础上提出的，是新课程改革背景下中小学体育课堂所普遍采用的新课导入方法。希望大家能够在新课导入阶段灵活、有效的运用。
作者：郑伟飞 单位：嵊州市东圃小学
