1英语微课的优点
微课教学不同于传统的教学课件，是在继承传统的基础上发展而来的一种新型教学资源，核心内容是短小的英语教学视频，可以说，“微课”在信息化的英语教学中具有明显的价值和优势。易于学习，微课时间较短，一般不会超过10分钟，更易引起学生全身心的关注学习，有效地避免了因视觉疲劳而造成的学习效率下降；内容短小精悍，“微课”因时间的限制，在具体的教学过程中通常将课程知识体系细化为单个知识点作为具体的教学内容，并且针对性较强，主体知识更突出，内容更加简明扼要，方便学生在短时间内获得更多有用的知识；成本较低，“微课”资源的开发者多是一些具有一定教育技术能力的教师，他们在制作微课时一般会采用PPT软件、视频编辑软件、录屏软件、照相机等大众较为熟悉的工具软件及一定的媒体设备。这些对技术的要求不高，并且开发时间短。
2微课对高中英语口语自主学习的意义和影响
（1）微课对高中英语口语自主学习的意义
信息化时代下，计算机的普及对传统的英语教学带来了沉重的打击。“微课”这一教学模式在信息化时代下应运而生，微课在高中英语中对在线自主学习、课堂教学及教师专业发展等方面产生较为明显的作用。微课对提高学生英语口语意义重大。“微课”短小精悍，比较符合高中学生在繁忙学业中对英语口语学习的需求。“微课”将英语的口语学习进行分割，采用小模块的方式让学生逐一攻破，把口语问题简单化，易于学生掌握操作，便于学生进行课外自主学习，让学生产生学习英语口语的成就感，进而提高英语口语能力。“微课”学习口语方式较为灵活，同时也顺应了信息时代的需要，丰富了自主学习的形式。“微课”走入英语口语课堂，使得口语的自主学习发生了根本性的变化，能够突破时空的限制，让学生能够随时随地进行学习。此外，英语“微课”视频可以不限次数地重复播放，这一特点符合学生的个性化学习。高中阶段不同学生英语口语能力水平不同，采用“微课”进行自主学习能够让学生挑选适合自己认知水平的“微课”，这样一来，能够有效地提高学生口语能力。“微课”是21世纪教学领域内一种新兴的教学资源和网络教学模式，该教学方法不仅提高了学生英语口语的自主学习能力，又顺应了“微时代”下高中英语口语教学的改革方向。
（2）基于微课高中英语口语自主学习模式的意义
①提高英语口语课堂效率“微课”短小精悍，占用教学时间较短，内容相对集中。每个“微课”视频解决某一单一的知识点，而且学习的同时可以反复学习该知识点，直到理解、学会。“微课”可以反复播放复杂的知识点，让同学一遍两遍甚至更多遍地去学习，能够在课堂上节省教师的教学实践，提高英语口语课堂的教学效率。②拓展学习空间“微课”借助计算机技术，使学生使用更加方便。利用网络资源可以让学生搜索到世界范围内的英语口语资源，扩展自己的知识面。网络聊天工具能够使学生和教师实现零距离的沟通，学生借助聊天工具接收“微课”视频，并借助聊天工具反馈自主学习的结果。此外，学生通过互联网，可以接触到其它英语母语国家的口语教学视频，通过他们视频的发音纠正自己发音上的不足，还能够有效地积累词汇，培养学生英语口语语感。可以说，这对高中英语口语自主学习模式的形成具有重要意义。③提高自主学习能力信息时代下，“微课”更加方便便捷，学生依据自身实际情况随意选择时间、地点进行英语口语知识的学习。“微课”的随意性使它优于其他教学方法，能够满足学生个性化的发展需求，有效提高学生自主学习的效果。可以说，“微课”英语口语教学对学生自主学习口语的能力的提高具有重要意义和作用。
3高中英语口语自主学习现状
（1）学生口语水平参差不齐
我国现如今仍旧是应试教育当家，大部分学生学习到的英语是“哑巴式”英语，可以说，这一情况存在于中国教育的各个阶段。高职院校学生生源复杂，英语口语水平参差不齐，大部分学生发音不准确、词汇量、语法混乱等等，得学生对口语的学习提不起兴趣。
（2）缺乏对英语口语的重视程度
应试教育下，为了应付高考，高中仅仅重视书面英语，英语口语教学属于“放养”，并没有给予相应的重视。学生仅凭自己的喜好自主进行学习。高中英语口语课程设置较少，甚至没有专项的英语口语教材。通常英语口语课堂变成英语写作课堂。
（3）学生缺乏自信
高中阶段学生英语口语不受重视，大部分学生英语口语能力水平不高，学生怕丢面子，很少在大众面前展示自己蹩脚的英语。尤其是英语口语能力较差的学生，他们会感到自卑，更不敢开口说英语，不想与别人进行英语交流。长此以往，势必会导致英语口语能力下降。
4基于微课的高中英语口语自主学习模式探究
（1）基于高中英语教学目标设计微课
高中英语的教学目标是培养学生具有一定的听、说、读、写、译等英语基础知识和技能，并且借助相关的英语业务资料，进行简单的口头和书面交流。这一目标为英语口语能力教学提出了具体要求，提高学生口语交际能力是以提高英语口语教学为主要目的。信息化时代下，信息技术的发展，使得我国已经进入了“微时代”，“微时代”使得传统的教学领域发生了翻天覆地的变化，教学领域内开始出现了“微课”，“微课”教学作为时代化的产物，打破了传统教学模式。围绕提高学生口语交际能力去设计“微课”，探索具体的“微课”教学模式，使得学生积极地参与到课堂教学中，进而正确、有效地运用英语口语。“微课”设计以就业交际为目的，构建具有特色的口语语境，提高自主学习能力，如：探究型、引导型、协作型。学生依据自身需要选择“微课”内容，最终有效地达到口语学习的目的。
（2）基于提高自主学习能力完善自主学习
高中英语口语教学必须重视口语学习策略与学生口语自主学习能力的培养。当前学生用到的交流工具主要有QQ、微信、微博等，教师可以通过交流工具将“微课”传给学生，让学生课下随时随地进行口语学习。课前，依据英语口语“微课”特点，教师可对口语教学进行模块处理，使得每个模块对应一个知识点，根据知识点设计具体的口语“微课”内容。通过课程网站和学习平台发布口语学习任务、内容以及相关的“微课”，学生可以自行预习。课堂上，教师播放“微课”视频，有目的地针对口语进行专项训练，启发学生思考。课后，学生可以利用“微课”对口语进行复习、巩固。
5结语
综上所述，微时代的到来，使得现代信息技术与高中英语教学深度融合，可以说这是教育未来发展的必经之路，也是高中英商业经济期刊语改革的发展方向。“微课”是一种不受时间、地点、空间限制的学习模式，方便便捷，深受学生喜爱。此外，“微课”有利于教师进行有针对性地辅导，从而提高学生的学习效果。
作者：廖红云 单位：福建省浦城县第二中学
