一、笔者对多元智能理论的认识
通过对多元智能理论的研究，笔者有了这样的认识：第一，多元智能理论给职业教育英语教学改革指明了新的方向。我们必须清醒地认识到英语教学不仅要加快走出传统教学的束缚还要将英语教学的终极目标重新定位，要以开发学生的智能为最终目的。第二，职业教育工作者要改变单一智能观，在校的每一个学生有着各自不同的智能优势，不能对学生以智能的标准区别学生的好坏，而应该给每个学生创造良好的机会，让其发挥自身更为突出的智能，关注他们的优势，引进多元智能理论在职业教育中进行应用，可以提高英语教学质量，实现学生全面发展的目标。
二、职业教育中英语教学现状及问题
1.职业学校中普通存在的现象英语教师师资力量薄弱、师资队伍不稳定；英语课程设置不够合理同，教学计划不完善，缺乏系统性和针对性；对教学的硬件投入不多，设备陈旧、简陋、落后；不积极派教师出去进修学习，提高自身的学术水平等等。这些现象都在不同程度上影响着职业院校英语教师的工作积极性和工作热情，也影响着学生的学习热情和学习效果，制约着职业教育中英语教学的发展。2.教材不能适应学生的层次和水平职业教育的主要生源分为两种：一是职业高中毕业生及技校出来的学生；二是高考落榜者。前者经过初中三年的英语学习，英语基础较差，对英语没有学习兴趣；后者经过初高中六年的英语学习，并且参加过高考，英语基础要稍好些。所以考生知识层次和结构各不相同，有的差别很大，如果全部用一套教材对教学与教学效果难免会产生不良影响。3.教学方面大部分教师还在沿用传统的教学方法，上课占用大量的时间来讲单词、语法、课文，教师成为课堂的主体。还有一部分教师过度依赖教材，没有认真地去拓展知识面，没有给学生一种全新的接受知识的环境，没有很好地去研究知识的内涵和传授方法和手段。教师的传统、单一的授课模式限制了学生的思维，学生的潜力无法得到有效挖掘。4.学生自身情况由于职业学校的大部分学生英语基础差，对英语没有兴趣，所以学生在学习英语的过程中，也不能很好地去思考，只是仅仅依赖老师上课教授的内容，自己也不花时间和力气去扩大自己的知识面，没有上进心、对知识没有一颗渴求心。这样的局面必然导致英语教学没有一个令人满意的结果，如果不抓紧改变这种状况，后果不堪设想。
三、多元智能理论在英语教学中的应用
要想改变目前职业教育中英语教学不理想的现状和及时解决现存问题，我们应当积极思考多元智能理论对我们职业教育英语教学的启示，并将这一理论应用于教学实践中。传统的方法仅仅重视学生语言文字智能而没能关注学生其他方面的智能，阻碍了学生对语言运用的综合能力的发展。这是我们英语教师在教学过程中多年未能得以解决的难题，多元智能理论为我们解决难题提供了强有力的理论支撑。1.教师要树立新的人才观多元智能理论创始人加德纳主张，每个人的身上都具有八种不同的智能，并且这些智能在不同人的身上组合和表现出来的方式也不相同，所以每个学生都有着属于自己的优势，只有在适合他们发展的教育环境里他们的特殊智能才会得到充分发挥。基于这一理论，教师就应该改变过去的人才观，不要认为有些学生就是差生，不论怎么教都不会取得好成绩，只能拖班级的后腿等。教师要努力观察每一个学生的智能特点和类型，要采取符合不同学生身上的不同智能发展的教育方法，要真正地做到因材施教，要经常鼓励学生，发现每个学生的优点，赏识并不断挖掘他们的潜能。2.教师要优化教学过程教师在授课过程中，必须要放弃传统的填鸭式的教学方法，实现灵活多变的、多样化的教学方法。教师可以利用图像、视频、电影等方式来讲授语言点，这样可以激活学生的视觉空间智能，这会利于有这方面超强智能的学生对知识点的掌握；教师可以把英语文章配上适合文章内容的背景音乐来给学生创造特定的氛围，来激发学生的音乐智能，对英语学习也会有很好的效果；教师用英文单词卡让学生以拼图的方式来学习单词、让学生在角色表演中通过完成所学英语课文中不同角色的表演均能不同程度地展现他们的肢体运动智能。3.鼓励学生自主学习学生的自主学习应当是基于不同的智能组合的区别下学生对各种自主学习方式十分认可并乐于参与进来的前提下展开的。教师必须对每个学生或者至少对大部分学生的智能特点和类型十分了解，进而采取针对性强的激发学生智能的方式来挖掘学生的自主学习的能力，组织学生组成学习小组，在学习小组中可以让那些人际智能突出的学生当组长来协调组内同学的学习情况，以此来激发他们的学习热情。4.教学评价方式也要多元化多元化的人才观、多元化的课堂教学、多元化的学习方式想必已经令学生大开眼界，并大大地激发了他们的学习热情，再加上多元化的评价会让学生产生充分发挥自身智能的愿望。在加德纳看来，既然学生的智能类型多种多样，那么他们的智能水平的发展也必然会有较大的差别，学习效果也一定不会是相同的，所以教师在最终评价学生的方式上也应当采用多方面综合评价的多元化评价方式。总之，职业教育中的英语教学上的诸多问题可以尝试运用多元化智能理论来解决，这一理论不但有利于每个学生综合能力的培养、有利于学生整体素质的提高，而且可以为学生提供个性化发展的良好契机。既然有这样一种可以让从事职业教育的教师们获取双赢的机会，我们何乐而不为呢？职业教师应该不断深入地探索多元化智能理论的内涵和精髓，总结出适合自己所面对的学生群体的切实可行的方法，并积极应用到教学实商业经济期刊践当中去，必然会有所收获。
作者：曲红梅 单位：黑龙江八一农垦大学
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