一、开展“小组合作教学”模式，增强学生参与团队合作的意识与能力
在小学语文教学中，要注重轻松、和谐、民主的课堂教学氛围的建立，在教师的帮助与引导下鼓励学生参与小组讨论与探究性学习，以“学生本位”为根本原则推进小学语文的改革与发展。在科学划分学习小组的基础上，鼓励小组成员提前预习课文，争取在小组内部发现并自主解决问题，在课堂教学中采取教师提问检查的方式，既可以检查学生的学习成果，又可以在班级内部形成良性竞争的学习氛围，使小学生增强团队协作的意识与能力，为小学生实现全方位健康发展提供动力支持。
二、使语文教学从课堂延伸到课外，密切语文教学与实际生活的联系
为使学生明晰语文学习的重要性与实用性，教师可以实行“生活化”教学模式，努力拉近小学语文教学与学生的距离，使学生在多样化的语文教学中感受语文学习的魅力，增强语文教学的人文性与实用性。如教学《美丽的小路》时，在保障学生安全的前提下，可以组织学生集体去公园游玩，感受大自然的美好，教师可以适时向学生提问“公园漂不漂亮？”“这里的小路干不干净？那这里如果有水果皮呢？”“下次和爸爸妈妈一起来，看到路上有垃圾，你会怎么做？”等，既可以使学生认识到保护环境的重要性，自觉纠正生活行为，又有效扩展了小学语文教学内容，扩大学生视野，养成良好的行为习惯，提高了学生的道德水平与综合素质。
三、实施“情感激励式”课堂教学方式，满足学生的情感需求
首先，要全面了解学生的意见与看法，特别是要信任与尊敬班级中语文成绩较差的学生，使学生感受到教师的关注，逐渐转变对语文学习的态度，调动学习语文知识的潜能与热情。其次，教师在了解到学生在语文学习方面的困难后，要积极主动地帮助与引导学生寻找解决问题的方法，并给予学生一定可以克服困难与取得进步的绝对信任，让每一位学生以饱满、昂扬的态度参与到小学语文教学中来。如写作教学一直是语文教学的重点与难点，在小学语文教学中，教师要发现学生作文的闪光点，如某一句写得很精彩，某个词语用得很精准等，同时要以中肯、真诚的沟通方式为学生提供进步与改进的意见与建议，这种教学法能够减少学生对写作教学的恐惧感，给予学生语文学习的自信心，满足学生的情感期待，进一步提高学生的语文综合能力。为了提高小学语文教学的质量，必须以先进的教学观念作为指导，在教学过程中经过不断地实践和总结，完善和更新教学手段和方式，熟练地运用教学的方法，给学生更多锻炼和实践的机会，构建轻松、和谐、平等、自由的小学语文课堂教学氛围，充分调动学生的学习热情，实现语文教学效果的最优化，推进小学语文教学实现“质”的飞跃。
作者：黄竞清 单位：广东省江门市范罗冈小学
