一、及时调整办学理念，提升课程地位
我们应该认识到，中职基础文化课和艺术体育等课程要更多地从完善学生成长的角度去看待，充分认识到诸如体育学习这样的自我完善课程是每个学生学习生涯的重要组成部分。所以，作为中职学校的体育教师决不能妄自菲薄，要切实改变教学态度，积极配合学校的教学安排，以饱满的热情积极地对待自己的工作。作为中职学校，更要改变以就业率为导向的办学思想，要知道，对于中职学校而言，为社会塑造一个人格和体魄都健全的公民要比为工厂输送一名技术合格的工人更有意义。
二、科学定位教学目标，培养有用人才
对于体育专业的学生而言，课堂教学目标的定位当然是某项专业体育技能的不断提高，直至在重要的体育赛事中取得优质的成绩。然而对于非体育专业的其他专业班级而言，体育教学的目标就要定位在“源于生活，又高于生活”之间，也就是说要更多地强调体育课程和实际生活的联系，强调培养学生的体育意识，更要重视培养学生健康的体魄，更加强调体育在其人生整体协调发展中所起到的作用。教师在具体的教学过程中还要针对学生的个体差异，实施因人而异的教学方式，以促进学生个性的发展和完善。
三、教学方式倡导多元，激发学习兴趣
老套而单一的教学模式在很大程度上制约了学生的学习兴趣。针对全校不同专业的班级，体育老师完全可以结合不同的专业重新设计教学内容，比如幼师专业着重学习体育舞蹈、走跑类、游戏类和幼儿亲子比赛设计类等课程。如此一来，灵活生动的教学方式就更容易引发学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。另外，体育老师也可以结合当地实际情况，适当拓展课程资源，适时、合理地安排学生参与社会拓展，既可以走进大自然进行户外体育运动，也可以结合当下形势，引入广场舞以及民间体育等课程来激发学生的学习兴趣。
四、完善考核评价体系，促进协调发展
在体育教学考核中应注重弹性评价，决不能以学生一次体育活动来评价老师的教和学生的学。要注重学习过程的评价，还要注重评价结果的使用。比如，哪怕是针对一次体育活动或者一个学生的运动表现的评价，也要充分综合吸纳学生与教师两者的意见，给出一个实事求是而又客观中允的评价；但评价的目的应该以鼓励学生热爱体育活动为主，而不是单纯地给分。总之，就像社会上流传的一句俗语“只要精神不滑坡，办法总比困难多”，只要我们体育老师不懈怠，那么人体艺术论文就一定会为中职体育教育的发展寻找一条正确的道路。
作者：唐正现 单位：安徽省霍邱师范学校
相关专题：企业食品召回管理制度 宜宾学院学报
