一、教师没有让学生带着问题走出教室的习惯
新课标设置了学生探究学习的问题，然而，在学生合作探究过程中，有时学生遇到了新的一时解决不了的问题，这些问题需要解决，可是，教师对这些问题有待进一步研究，学生受困惑其中，教师也受困惑当中。这种情况的出现实属正常，学生可以带着问题课外解答，教师可以带着问题课下探讨。必须彻底改变一节成功的的教学以学生没有问题圆满结束理念，可以让学生的这有价值的问题走出教室，课外探究解答。
二、关于教师的教学方式
新课程改革的春风席卷课堂教学多年，教学方法的单一简单的困惑依然存在，教师驾驭课堂的能力有待于进一步提高，一些教师没有从传统教学阴影中走出来，获得彻底的解放。课前教师忙于备书，把教材吃透，然后把教材内容变成讲课内容。课堂教学教师按照教案制定的教学目标、教学内容、教学过程一步一步向学生传授知识，学生积极配合教师，听命于教师，成了知识的的接收器。一些教师长期受全国统一考试的束缚，想大胆改革，标新立异，又担心学生高考成绩的落后，进退两难，举步维艰。1、教师不能驾驭驾驭课堂教学。受传统教学方式的束缚，把大部分时间用于完成教学任务上，对教学方式缺乏必要的研究探讨，或者说根本没有研究。从某种意义上说，教育改革的不彻底主要原因就是教师首鼠两端，教学方式只是形式上的改变而已，内容一点没有改变。2、教材不能创造性的使用教材，过分依赖于教材。随着对新课程标准的研读，教材的研究，不难发现，教材是有待于进一步开发的信息资源库，如何运用这一资源，教师一定充分运用，发挥创新潜能，走出教材，走进生活。
三、关于对策措施
1、注重适合新课程标准的教学方式。教师必须树立新的教学理念，彻底改变学生的学习方式，结合教学实践重建自己的教学方式，注重学思想政治科与其他学科知识之间的渗透，思想政治学科和社会实践的有机联系，充分利用教材中“想一想’、“忆一忆”、“做一做”、“讨论”，激发学生思想政治课的学习兴趣，多思维多角度研究问题，分析问题，解决问题，不断改革教学方法。2、运用丰富多彩的教学方法。改变过去“只顾耕耘不管收获”的教学方式，巧妙利用启发式，讨论式，问卷式，互动式丰富多彩的方式进行教学，不断创新思维，鼓励学生合作探究，大胆想象，以学生发展为本，提出自己的主见。彻底摒弃“教师讲的多，学生讨论少”教学习惯。3、提高教师的自身素质。一名合格的思想政治课教师一定具有可持续发展的能力，树立终身学习的理念，不断学习新的教育理论，专业知识，掌握现代教育手段。积极参加各级各类组织的培训，向有经验的教师请教学习，提高自己的整体素质。
作者：苏丽霞 单位：吉林省四平市第三高级中学
