1高职教育的内涵分析
我国的高职教育正处在一个发展机遇期[2]。为了高职教育的发展，国家出台了一系列政策和法规。2006年，教育部明确提出“项目导向”的人才培养方式，奠定了其作为一项重要的高职教育模式的地位[3]。随着我国医药卫生事业的飞速发展，医药企业的生产水平有了质的提高，企业急需高技能、高素质的一线操作人员。学校以前在实训教学中，往往只是灌输给学生一些基本的操作技能，而忽视了对学生的学习能力与综合素质的培养。如在压片教学中，学生仅做一些基本的压片操作，对于碰到实际问题不会自行解决，更谈不上创新提高。这种巨大的反差，挑战了职业学校传统的教学模式。
2学生的学习兴趣现状分析
对我校药学系2008级、2009级、2010级药学、生物制药与药物分析三个专业的469名学生进行学习兴趣的问卷调查，68.2%的同学认为，学习的最大动力在于自己的兴趣，12.4%的同学认为学习的最大动力在于家长的管教，只有10.8%的同学认为动力来自于教师的管教。而学生的学习兴趣主要来自于教学方法的占91.8%，课程的重要性等仅占8.2%。工作任务名称：维生素C片的压制（规格0.1g/片）3.1.2学生完成的工作任务：学习片剂制备的工艺流程、压片机工作原理、电子天平、崩解仪、硬度仪、脆碎度仪等仪器的操作手册。
3老师分组
笔者根据任教的班级人数与学习情况进行合理分组，一般为4～6人为一组，在分组时，兼顾每组的男、女生搭配，好、中、差学生的合理搭配，以利于组内学生的交流学习提高，同时也能使每组间的基本情况趋于平衡。教师讲解：片剂生产相关的理论知识、ZP-35型压片机的设备知识、ZP-35型压片机的工作原理与设备操作程序(SOP)[4],[5]等。交待本次实训的评价标准与评价方法。教师准备：讲解时使用的多媒体课件（PPT、生产车间压片的一些视频）；ZP-35型压片机；电子天平、硬度仪、脆碎度仪等质量检查仪器；已经制备好的维生素C颗粒料（每组5KG）；其它一些辅助工器具。明确本项目模块的学习目标教师通过实体展示（给学生展示维生素C片实物）、播放产品视频等活动，提出本次实训任务（要求每组在规定时间内压制出合格的维生素C片）。分组讨论（由各小组长主持）明确本次压片的目标：（1）压片机装拆的顺序；（2）压片装量与硬度的调节；小组进行学习讨论，各组长对各组的讨论情况进行交流与总结。维生素C片压片操作过程的编写由各小组长主持进行缩写：（1）维生素C片压片操作工艺拟定（2）压片机中每个设备部件的操作（3）压片机操作要点与片剂硬度与片重调节。实训操作装中模、上下冲→月形栅式饲粉器→刮粉器→加料斗→流片槽→除尘机吸风管→加润滑油，空车试车→加维生素C颗粒料→控制面板操作→点动调节填充量→点动调节压力→片剂质量检查→点“运行”正常压片；期间教师进行巡查指导，并同时播放压片机操作的PPT及相关视频。结束后，学生做好清场工作，教师进行总结。
4学生作品展示与分组讨论
（1）各小组展示自己的作品；并由小组长讲解各作品的特点。（2）压片过程中出现的问题及处理方法。（3）小组各自交流总结本次学习的知识、技能的、思想与体会。教师在各小组展示与交流结束后进行点评，评优与总结活动。同时布置下一次相关实训内容的作业，做到承前启后，环环相扣。在药物制剂技术实训课中实施项目教学法，突破了传统教学模式，通过学生参与项目教学法的学习，在动手能力、解决问题的能力和同学之间相互协作的能力均有很大提高。实现了以“教”为中心向以“学”为中心的转变，实现了理念与实践的一体化，突出了学生的专业知识、业务技能、方法能力和社会能力等综合素质的培养。教师在教学过程中对自身的角色重新定位，教师在教学消费经济期刊过程中不再主要是知识的传授者，而要成为教学的组织者、引导者、咨询者与评价者。
作者：宋振国
