摘要：本文通过调研涉外企业和毕业生，找出国际贸易专业对应就业岗位所需具备的关键能力和技能，并对构建国际贸易专业实践性教学体系进行了探索，提出了包括构建实践性专业核心课程体系、搭建电子商务创业平台、参加技能大赛三个方面在内的国际贸易专业实践性教学体系，旨在为国际贸易专业的专业建设提供参考。
关键词：国际贸易专业；实践性；教学体系
中图分类号：G712文献标识码：C
作者简介：王宁（1973-），男，山东潍坊人，经济学硕士，讲师，经济师，研究方向为国际贸易，山东科技职业学院
随着经济全球化的深化，对涉外经济贸易人才的需求量呈现增长的趋势。在这种背景下，大多数综合性的本科院校和高等职业院校（高职院校）都开设了国际贸易专业①。有关国际贸易专业人才培养的文献主要集中实践教学体系改革上。乔庆宇（2008）指出了当前国际贸易专业课程体系存在的问题，认为课程体系偏离企业用人的实际，培养的人才不能胜任对应的工作岗位，并提出了基于工作过程构建课程体系；徐晓玲等（2009）提出了实践性教学体系的构建方案，包括课堂实践教学、建立国际贸易模拟实验室、校外实习等。本文在参考相关文献的基础上，通过调研涉外企业和毕业生，找出国际贸易专业对应就业岗位所需具备的关键能力和素质，并对构建国际贸易专业实践性教学体系进行了探索。
1对国际贸易专业对应工作岗位所需关键能力和技能的调研
1.1研究对象和样本数据的选择
国际贸易专业对应的工作岗位主要是外贸业务员，从事客户的开发和维护、进行商务谈判、履行进出口合同。本研究的调研对象是山东省的进出口企业和国际贸易专业的毕业生。研究样本选择了102家进出口企业（所在行业包括机械制造业、纺织业、服装业、食品加工业、塑料制品业等），样本选取考虑了企业的代表性、行业的多样性。另外，选择了从事外贸业务的国际贸易专业毕业生68人，其中，专科生40人，本科生28人。
1.2数据分析和结论
根据对102家进出口企业（所在行业包括机械制造业、纺织业、服装业、食品加工业、塑料制品业等）的调查，用人单位对学生的职业能力和专业知识和技能的要求方面，最重要的三个方面如下：沟通能力（88家，占86%），专业知识和技能（73家，占72%），英语水平（71家，占70%）。由以上数据可以得出结论：用人单位最重视沟通能力，其次是专业知识和技能，以及英语水平。被调研的国际贸易专业毕业生认为，影响外贸业务工作业绩的主要因素（按重要性排序）：个人努力和坚持（68人，占100%）；商务沟通能力（62人，占91%），英语水平（58人，占85%），专业知识和技能（52人，占77%），学习能力（50人，占74%）。通过对涉外贸易企业和国际贸易专业毕业生的调研，发现：国际贸易专业对应的工作岗位关键能力和技能包括商务沟通能力、专业知识和技能、英语水平。所以，构建国际贸易专业的实践性教学体系，培养学生工作岗位要求的核心能力和技能，是学生在就业时能否胜任相关工作的关键。
2构建国际贸易专业实践性教学体系
培养学生的职业能力，可以从三个方面入手：构建专业核心课程体系，搭建电子商务创业平台，组织参加技能大赛。
2.1构建专业实践性核心课程体系，使学生具备工作岗位所需的专业知识和技能
国际贸易专业的实践性核心课程主要有：国际贸易实务、外贸单证实务、电子商务、市场营销策划等。实践性核心课程内容的选取要以职业岗位的知识与能力要求为依据，教学设计要体现工学结合、教学做一体化，突出职业性和技能性的特点。课程应该以工作任务为导向进行设计，配合案例教学、项目教学、情景模拟进行，使学生的技能在课程教学中得到提高。以外贸单证实务课程为例。这门课程主要是培养学生根据合同和信用证进行外贸单证制作的技能。首先，进行企业调研确定外贸单证员的职业标准，以此为依据选取和组织教学内容。教学内容包括开证与审证、制作或取得各种外贸单证（发票、装箱单、原产地证、订舱委托书、报检单、报关单、附属单据、汇票等）、交单结汇、单证归档等。然后，选取典型工作项目，以进出口企业中的真实、有代表性的案例为素材，以任务为导向安排教学内容，编写教材。在教学设计上，通过示范操作、学生完成项目工作任务、知识讲解、强化训练的环节来组织教学，实现教学做一体的项目教学。
2.2搭建电子商务创业平台，培养学生自主创业能力
熟练通过电子商务平台来开展国际贸易，是本专业人才的必备技能。为此，可以把电子商务课程的开设与学生实际开展电子商务相结合，为学生搭建平台，提供政策支持，让少数有条件的学生在校期间进行创业实践。学生可以通过电子商务平台如淘宝网、e-bay网等开设网上商店，通过专业物流公司进行配送。通过电子商务平台进行创业，可以让学生把理论学习与实践有机地结合起来，激发学习动机，也锻炼了商务活动能力，对今后的就业或自主创业都是十分有利的。
2.3组织、参加技能大赛，提升学生实践操作水平
让学生参加国际贸易专业技能大赛，可以以赛促学，提高学生的专业技能。比如，由中国商业联合会举办的每年一次的全国商科院校国际贸易专业技能大赛，以国际贸易模拟商品展为比赛内容，分为参展计划书、展台布置、产品推介会、现场商务沟通四项。针对比赛内容对学生进行赛前训练，可以提高学生的商业计划能力、展台布置能力、英文表达能力、商务沟通能力，而这些正是国际贸易从业人员所要具备的核心能力与技能。
参考文献：
[1]乔庆宇.基于工作过程导向的国际贸易专业课程体系的商业经济期刊构建[J].辽宁高职学报,2008,10(9):66-69.
[2]徐晓玲,叶小兰,詹.国际贸易本科专业实践性教学体系创新[J].商业时代,2009,(26):82-83.
作者：王宁 单位：山东科技职业学院
