一、育人贯穿于课堂教学各环节，提高学生的道德修养
党的十八大报告提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚实、友善，积极培育社会主义核心价值观。”教师不仅是教学工作者，更是教育工作者，关键是育人。对幼稚的小学生，我们就应该从小培养他们树立高尚的道德情操。数字电视、电脑互联网、智能手机走进每个家庭，正面和负面的信息都会在媒体发布。我们所任教的学校在市郊，人们生活水平较高，家庭条件比较优越，有些家长对孩子唯命是从。我们在课堂教学过程中，必须结合教学内容，利用多媒体对学生进行感恩教育，让他们懂得感恩，使他们具有责任感。每个学生承载着一个家庭的希望，他们的成长会有父母等许多亲人的关注和支持。我们应教育学生为了父母、为了祖国，利用优越的条件发奋学习，立志成为社会有用之才，以体现自己的人生价值。学生思想端正了，目标明确了，就会提高课堂学习效率。
二、采用小组合作交流课堂教学模式，使学生成为课堂的主体
教师应精心备课，设计教学案。首先，教师应备《课程标准》，对每册课本、每个单元、每篇课文、每节课的教学内容进行深入分析。教师更要备学生，要把握学生的年龄特点和认知水平，确立准确科学的三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观），合理设计各教学环节。教师要给学生布置安排预习任务，使学生在完成预习任务的同时，提高了学习兴趣，为进一步的学习做好了准备，从而提高课堂教学效率。
教师可根据学生的学习基础和个性特点，将学生分成六个小组。每组成员的实力合理搭配，组内成员之间、组与组之间有梯度，座位安排便于交流学习。“我听过了就忘记了，我看过了就记住了，我做过了就理解了。”因此，教师设计的学习任务要让学生先独立去做。遇到困难时，同桌合作。同桌解决不了的，组内共同完成，最后在班上展示学习成果，从而使学生能够取长补短。例如，学习《负荆请罪》这篇课文时，教师可让学生在课前独立阅读，并利用工具书或互联网查找学习生字词，工整的书写，用词说话，查阅课文的写作时代背景等。课上利用设计的导学案，教师应引导学生分析人物的性格和课文主旨，即赵国的上卿蔺相如为了赵国的利益对廉颇宽容，大将廉颇最后知错能改，到蔺相如面前负荆请罪，这样，文武和睦，赵国强盛。教师还应适时点拨指导调控课堂。学生能解决的，教师就不再讲，而是充分发挥学生的主体作用。
三、课堂教学过程中，注重学习方法和学习策略的指导
在小学语文教学过程中，教师应设置问题情境，引导学生分析课文的写作方法和主题思想，并运用自己学到的基础知识和基本技能对课文复述、改写、表演等。例如，《陶罐和铁罐》这篇课文是一则寓言童话故事，文章用拟人的手法，通过陶罐和铁罐的对话，阐述了应正确看待人和事物，事物在不同的情况下各有优势。教师可用情景剧的形式，让学生表演。在表演和观看的过程中，学生能领悟到“尺有所短，寸有所长”的道理，学会遇事换位思考。又如，学习《赵州桥》一课时，教师可用多媒体视频播放幻灯片播放，让学生边看边思考，品味隋朝李春高超的设计和修造技术。然后，教师发放导学案，使学生学会采用媒体素材理解文章。然后，小组发布学习报告，逐步树立为教而学的观念。学生展示讲解自己成果也是很好的学习方法，可提高学生分析问题、解决问题的能力，并能够提高课堂效率。
四、合理的过程性评价，提高学生参与学习的积极性
每个人做出了成绩都希望得到别人的认可，小学生更是如此。所以，教师要注意在课堂上发挥评价的激励作用。教师一个肯定的眼神、一个赞赏的手势、一句鼓励的言语都会使学生增加信心。教师每节课对学生的表现适时打分，可迫使其他学生追超，并能促使学生积极参与学习活动，争先恐后的完成学习任务，从而能够提高课堂效率。
总之，新时代的课堂不再是教师在台上讲，学生在台下被动听，而是教师精心设计教学方案，让学生忙起来。教师要走下讲台，走到学生中间，为他们指导解惑，引领学生通过对一篇篇课文的学习，学会运用所学知识和技能分析问题解决问题。教师应把课堂的主体地位还给学生，让学生的主动性得到发挥。而教师在课堂上的角色应该是课堂纪律的控制者，活动的组织者，学生遇到问题的帮助者，学生出错时的纠错者。
作者：张爱芹 单位：河北省邢台县会宁镇中心学校
