1使用网络教学平台的意义
（1）计算机网络教学平台为中职学生学习提供了一个开放的、自主的学习平台，促进中职院教师学习、使用现代信息技术水平，提高教育教学方法。（2）网络教学平台实现了教师与学生之间不受到时间、空间的限制，随时可以交流、互动，学生可以随时在网络互动平台上进行学习。通过网络教学平台的使用，有效的提高了学生学习的兴趣，实现了多种形式下教师与学生的互动。（3）在网络教学平台中设置章、节测试。学生的测试结果，通过平台都可以快速、准确的反应出来，教师可以及时的了解学生对知识的掌握情况。
2基于网络教学平台的中职计算机教学改革
2.1以中职计算机为基础构建网络教学平台
网络教学平台不是单一网上授课，更不是完整的课堂教学，而是辅助我们的课堂教学，目的就是为了达到最好的教学效果。在网络平台中一般可采用问题引导、任务驱动、微课教学等多种教学方式。问题引导，针对课程学习中的知识点进行提问，对学生在平台上的回答，进行统计、分析。任务驱动，提出一些实际应用性的问题。微课是一个十分钟以内的，只针对一个知识点进行讲解的教学视频。微课可以实现按须学习的目的。建立教学资源库，资源库的内容主要包括教学视频、电子图书、教学课件、学生作品。资源库为构建一个多元化的教学环境奠定了基础，为学生提供了丰富的学习资源，促进学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2.2教学方法的改革
充分利用网络教学平台，采用多种教学方法相结合的方式，在学生预习、课堂教学、实践教学、学生自己学习、教师辅导、教学反思等多个环节保证教学质量和效果。传统的计算机教学多数是理论和实践是分开的，这种教学方法导致学生理论知识记不住，实践又不知道该怎么操做，导致学生厌学，学习没有兴趣。通过网络平台教学就会解决这些问题，在上课前教学先布置预习内容，学生课前在网络教学平台上进行预习，上传自己在预习时遇到的问题，教师在课堂上是通过一个实际的任务，通过任务把本节要讲的知识要点进行讲解。教师从一个宣讲者，变成了指导者。学生从学习者，变成了自学者，从观看者，变成了实际操作者。
2.3教师与学生的工作、学习模式的变化
通过教学改革一个最大的变化就是教师与学生的角色有了转变，相应的工作与学习模式也有了转变。（1）教师的工作模式可分为准备阶段、教学阶段、评价阶段和反思阶段。在准备阶段，教师根据教学大纲和培养目标确定教学目标与教学内容、实践的任务及自学任务，并将其上传到教学平台上。教学阶段教师的主要任务是讲授、指导操作、答疑。通过任务驱动法教学，对学生在操作中遇到的问题进行辅导与答疑，监控学生操作和网络教学平台的使用和交流情况。在评价阶段，教师要及时的对学生在教学平台中提交的作业进行批改、评价。反思阶段，通过教学平台中的在线交流区与学生互动讨论，找出在教学过程中出现的问题，然后针对问题对课堂教学、实践、辅导等环节进行修改。（2）学生的学习模式，在教学平台中学生的学习活动主要分为学习阶段、操作阶段、评价阶段和反思阶段。在学习阶段，学生通过教学平台可以查看教师事先上传的预习内容。操作阶段，通过学生的自学和课堂学习，独立的完成教师布置的任务，并将制作完成的作品上传到教学平台。评价阶段，学生可以在教学平台上查看自己的作品和其他同学的作品，并给予评价，在学生交流区发表自己的意见，与其他同学共同讨论。反思阶段，学生可以在教学平台上查看教师及同学的评价，发现自身的问题与不足。
3结束语
本文提出了基于网络教学平台的中职计算机教学改革，解决了一些实际教学中所遇到问题，该模式主要是以新颖的网络教学模式激发学生的学习兴趣、学习动力及提高学生的自主学习能力。但网络教学平台教学改革还存在一些不足，因此还需要进一步的完善也改进。
作者：马永生 单位：七台河技师学院
