一、体育游戏可改善准备活动的单调性
在体育课上，教师要引导学生进行准备活动，谨防运动损伤，提高运动效果。但对于小学生来说，形式单一的慢跑、定位操、行进操等，都无法激起他们对运动的兴趣，很难进入教学准备状态。为此，教师可以采取跑跳类体育游戏，取代这种枯燥单调的热身方式，有助于提高小学生的兴奋度，达到良好热身活动的目的。比如在短跑体育教学中，可采用“贴膏药”、“喊口令追击”等方式，作为与教学内容相关的专门性体育游戏，这种游戏的开展，不仅有利于激发学生身体各个关节的柔韧性，提高神经兴奋度，而且还有助于体育教学任务的高质量进行，无形中起到了承上启下的作用。
二、体育游戏可以提高体育教学成效
体育游戏在体育教学过程中的使用，可以丰富教学内容，使教学中的基本技术与小学生喜闻乐见的游戏有机结合，达到了既有体育游戏的特点，又能与课堂教学紧密相关的目的，从而从根本上调动小学生学习体育技能的主动性，为更好地开展体育基础教学提供服务。例如在进行跳绳内容训练时，教师可以根据学生人数，先引导学生进入正式“比赛”。假如一个班有56人，教师根据学生人数分成8个小组，每个小组一根长绳，然后各小组分选两个高个子、力气大的同学进行摇绳，其他成员在教师的统一指挥下，站在自己组摇绳同学的身边待命，教师喊“预备———开始”，小组同学开始摇绳，各组成员开始跳动，一个循环下来，坚持时间的长的小组获胜，为了保持比赛的公正性，可以采取7局5胜的评判标准，决定输赢。这样欢乐的游戏方式，可以充分调动学生参与的积极性，提高学习的效果。
三、体育游戏运用时的注意事项
（一）体育游戏要与教学内容相匹配在进行体育游戏时，必须与教材中的教学要求紧密结合，将体育游戏穿插进体育教学中，促进小学生体育技能的巩固，更好地提高学习效果。因此，在进行体育教学之前，教师要提前筛选与教学内容相匹配的游戏项目，并掌握游戏的内容和规则，有针对性地开展教学，对于基本技术技能的教学课程，教师应先用基本教学的方式，让小学生掌握体育项目的基本技术要领，然后再使用游戏来对技术要领加以巩固，避免从头到尾全部利用体育游戏的方式进行授课，只有这样，才能提高体育教学的质量和效果。
（二）体育游戏要蕴含教育价值体育游戏归根结底只是一种教育教学的辅助手段，在体育活动中，教师要注意游戏的趣味性和教育性，在提高小学生活跃参与的同时，必须注意组织管理的科学性，如队形要合理布局、手势指挥要正确、竞争要公平公正。在小学生进行体育游戏时，除了要鼓励学生们为参与比赛的同伴加油呐喊外，还要根据实际情况，合理布局班级的队形，尽量排列为横队或者弧形队列，有利于教师安排和指挥，以便确保体育游戏教学的场面活泼、有秩序，避免一盘散沙的局面，达到有条不紊的教学目的。总之，体育游戏作为体育教育的一种手段，集健身性、娱乐性于一体，对小学体育教学有着不可忽视的促进作用。因此，在小学体育教学中引进体育游戏，有助于提高小学体育教学的质量，更好地促进体育教学的发展。
作者：刘士峰 单位：辽宁省喀左县第五小学
